Estrategia Lúdica para desarrollar habilidades socioemocionales en estudiantes del quinto grado
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v10i4.4180Palabras clave:
habilidades socioemocionales, estrategias lúdicas, autorregulación, empatía, autoconcienciaResumen
El presente trabajo de investigación aborda el insuficiente desarrollo de las habilidades socioemocionales en estudiantes de quinto grado de Educación General Básica, un aspecto crucial para su formación integral. El propósito principal fue diseñar estrategias lúdicas para el desarrollo de habilidades socioemocionales en estudiantes de quinto año de la escuela “Paulina Solís”. La metodología incluyó la revisión documental, entrevistas a docentes y observación estructurada. La población estuvo compuesta por estudiantes y docentes de quinto grado pertenecientes a la escuela “Paulina Solís”. La propuesta desarrollada incluyó estrategias lúdicas como el Juego de la Escalera de la Empatía, Circuito de Regulación Emocional, La Caja de Historias Compartidas, El Semáforo de las Decisiones, diseñadas para fortalecer las habilidades socioemocionales. Se validó por registro de experiencias, demostrándose la pertinencia del resultado científico elaborado. Se resalta la necesidad de incorporar enfoques innovadores en el currículo educativo para fomentar el desarrollo integral de los estudiantes, subrayando la replicabilidad de esta estrategia en otros contextos educativos. Entre los resultados más relevantes se destacan mejoras significativas en la autorregulación emocional de los estudiantes, mayor empatía y comprensión de las emociones propias y ajenas, así como un incremento en la autodisciplina y el respeto por las normas.
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