Guía metodológica para la elaboración de materiales didácticos innovadores para la comprensión lectora cuarto grado

Resumen

La temática de la comprensión lectora y la elaboración de materiales didácticos innovadores, es de gran actualidad en el contexto educativo, en tanto la comprensión lectora es un proceso complejo que implica la capacidad de interpretar, analizar y reflexionar sobre un texto de manera crítica y significativa, por otro lado; los materiales didácticos innovadores se refieren a recursos pedagógicos diseñados con el propósito de enriquecer y dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en general. Entonces, el objetivo del presente artículo es socializar el diseño de una guía metodológica para la elaboración de materiales didácticos innovadores para la comprensión lectora de estudiantes del cuarto grado  de Educación Básica de la escuela “Alfredo Boada Espín”  en la provincia de Pichincha-Ecuador. Se realizó un estudio de diagnóstico con métodos teóricos (histórico lógico, modelación y enfoque de sistema) y empíricos (revisión documental y encuesta a docentes), así como estadísticos matemáticos; con carácter descriptivo, transversal y no experimental, con una muestra de 2 docentes y 37 estudiantes. Dentro de los principales hallazgos se pudo evidenciar que el 50% de los docentes poseen un nivel medio de conocimiento en relación a las variables estudiadas y los estudiantes presentan dificultades en la atribución de significados a la lectura en los tres niveles: literal, inferencial y crítico reflexivo. Sobre la base de estos los resultados, se diseñó una propuesta metodológica estructurada en fundamentación, objetivo, planificación, implementación y evaluación.  Los recursos didácticos innovadores elaborados son los cuentos interactivos, juegos de palabras, infografías educativas, videos educativos y talleres de lectura creativa. La guía metodológica diseñada se valida de manera práctica con una introducción parcial en el cuarto año, comprobándose la factibilidad de la propuesta.