Estrategias de escritura creativa para la construcción de cuentos por los estudiantes de quinto año
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v10i4.4189Palabras clave:
Escritura creativa, cuentos, proceso de construcción, estrategiaResumen
La investigación presente se centró en la construcción de cuentos por estudiantes de quinto año de Educación Básica. Por tanto, tuvo como objetivo diseñar estrategias de escritura creativa para la construcción de cuentos por parte de los estudiantes de quinto año. Se llevó a cabo en una escuela primaria con una muestra de 3 docentes de Lengua y Literatura y 25 estudiantes, cada uno expuesto a las siguientes estrategias: escritura guiada, estímulos visuales y verbales, y talleres colaborativos de escritura. Se realizó el diagnóstico usando métodos teóricos, empíricos y estadísticos matemáticos. Las deficiencias principales redundaron acerca de la falta de creatividad e imaginación, dificultad para crear tramas novedosas y atractivas, problemas para organizar las ideas, dificultad para mantener la continuidad y fluidez del relato y problemas de comprensión. Estos hallazgos permitieron proponer el resultado científico, en este caso, estrategias de escritura creativas de cuentos, tales como los talleres colaborativos, el cuento en cadena, cuentos basados en imágenes y otros. La validación teórica de la investigación constató su pertinencia y efectividad en el contexto ecuatoriano. El alcance de la investigación subrayó la importancia de emplear una variedad de estrategias de escritura creativa en el aula para maximizar el potencial narrativo de los estudiantes. Se concluyó que estas técnicas deben incorporarse en las prácticas pedagógicas para promover una escritura más rica y creativa en los estudiantes de quinto año.
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