Estrategia psicopedagógica para la formación caligráfica en niños de Cuarto grado de Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v10i4.4058Palabras clave:
Formación caligráfica, Psicopedagogía, Educación Cultural y Artística, Motricidad fina, Estrategias didácticasResumen
La formación caligráfica en niños de cuarto grado de Educación Básica es crucial para el desarrollo de habilidades motoras finas y su rendimiento académico, especialmente a raíz del impacto negativo que tuvo la pandemia en sus aprendizajes. Este estudio analiza las dificultades caligráficas que enfrentan los estudiantes, que van desde la mala formación de letras hasta la inconsistencia en el tamaño y espaciamiento, problemas que pueden estar relacionados con la falta de prácticas adecuadas y la incorporación insuficiente de ejercicios grafo-motores en el currículo escolar. A partir de esta problemática, se propone una estrategia psicopedagógica que integra la materia de Educación Cultural y Artística, a fin de mejorar las habilidades de escritura caligráfica a través de actividades creativas que fortalezcan la motricidad fina y la expresión artística. La investigación incluye la evaluación de la estrategia mediante la opinión de expertos, revelando su pertinencia y efectividad. Como resultado, se enfatiza en la necesidad de promover la retroalimentación constante, el uso de recursos digitales y la inclusión de la caligrafía en el currículo escolar para garantizar una educación integral y de calidad.
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