Herramientas digitales para mejorar el aprendizaje de la multiplicación en el quinto año EGB

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v10i3.4031

Palabras clave:

Aprendizaje, Digitales, Estudiantes, Herramientas, Multiplicación

Resumen

La investigación tuvo como objetivo mejorar el aprendizaje de la multiplicación a través de herramientas digitales interactivas en estudiantes del quinto año de educación general básica en la Unidad Educativa "20 de Septiembre". Se buscó un aprendizaje significativo y se plantearon objetivos específicos como evaluar el dominio en la multiplicación y determinar las herramientas digitales que favorecieron este proceso. La enseñanza de matemáticas fue clave para el desarrollo de habilidades cognitivas y lógicas; y el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) fue esencial para optimizar la didáctica y promover el autoaprendizaje. La fundamentación teórica se basó en las Teorías del Aprendizaje, destacando el constructivismo de Piaget y las teorías de Vygotsky y Bruner. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, con un alcance descriptivo y métodos deductivo y analítico. Se recolectaron los datos mediante encuestas estructuradas a 30 estudiantes elegidos por muestreo no probabilístico. Los resultados indicaron que los estudiantes tenían una base baja en matemáticas, lo que limitaba su conocimiento sobre las tablas de multiplicar. En este contexto, el docente jugó un papel crucial como facilitador, ayudando a los estudiantes a construir conocimientos más complejos a través de un aprendizaje colaborativo. La enseñanza se percibió como una construcción colectiva del conocimiento, esencial para el desarrollo educativo. Se aplicó una rúbrica para evaluar de manera objetiva y estandarizada el nivel de dominio de las tablas de multiplicar. El 57% alcanzó un puntaje sobresaliente que se interpreta en mejora del aprendizaje que repercutió positivamente en el rendimiento académico.

Biografía del autor/a

Lorena Gabriela Solórzano Giler, Universidad Bolivariana del Ecuador

Docente Educación Básica, Maestrante Universidad Bolivariana del Ecuador, Durán, Ecuador

Tanny Gicelle Luna Castro, Universidad Bolivariana del Ecuador

Docente Educación Básica, Maestrante Universidad Bolivariana del Ecuador, Durán, Ecuador

Román Elías Reiban Barrera, Universidad Bolivariana del Ecuador

Magíster en Educación Superior, Universidad Bolivariana del Ecuador, Durán, Ecuador

Roger Martínez Isaac, Universidad Bolivariana del Ecuador

Doctor en Ciencias Pedagógicas, Universidad Bolivariana del Ecuador, Durán, Ecuador

Citas

Fajardo, E., y Cervantes L. C. (2020). Las teorías sobre la sociología de la educación y su impacto en los sistemas y políticas educativas en América Latina. Revista Boletín Redipe, 9(5). https://doi.org/10.36260/rbr.v9i5.975.

Farfán, W. y Mestre, U. (2023). Estrategia metodológica para el uso de recursos digitales en el aprendizaje significativo de las Matemáticas en el quinto grado de Educación General Básica. MQRInvestigar, 7(2). https://doi.org/10.56048/mqr20225.7.2.2023.515-532.

Gómez, D.; Prada, R. y Hernández, C. A. (2021). Influencia de las actitudes en los ambientes de aprendizaje de las prácticas pedagógicas del docente de matemáticas. Revista Boletín Redipe, 10(8). https://doi.org/10.36260/rbr.v10i8.1402.

Hernández, S., Fernández, C., & Baptista, L. (2014). Metodología de la investigación (6ª ed.). https://www.smujerescoahuila.gob.mx/wpcontent/uploads/2020/05/Sampieri.Met.Inv.pdf

Herrera, V. (2023). El uso de la herramienta virtual Wordwall para la comprensión de las multiplicaciones en los estudiantes de sexto grado de EGB de la Unidad Educativa American.

Ministerio de Educación de Ecuador. (2016). Currículo de matemáticas para educación general básica.https://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2016/03/MATE_COMPLETO.pdf

Ocegueda. (2019). Metodología de la investigación: métodos, técnicas y estructuración de trabajos académicos.

Ortiz, D. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophía, 1(19). https://doi.org/10.17163/soph.n19.2015.04

Pérez de M. T. (2023). El papel que le corresponde a la tecnología educativa en la educación a distancia. Revista Multi-Ensayos, 9(17). https://doi.org/10.5377/multiensayos.v9i17.15738.

Quintero, M.; Torres, A.; Pérez, B.; Zaldívar, M. y Vizcay, D. (2020). Optimización de la producción de recursos para el aprendizaje electrónico a través de herramientas matemáticas. Revista Ingeniería Agrícola, 10.

Ramos, E.; Alvarado, N.; Vásquez, P., y Vergara, A. (2021). Medidas de tendencia central y dispersión miradas desde un deporte típico chileno y la modelación estadística. Revista Chilena de Educación Matemática, 13(4). https://doi.org/10.46219/rechiem.v13i4.82.

Suárez, Ángel y Tigrero, Freddy (2024) Uso de las TIC en el aprendizaje de las tablas de multiplicar. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay. ISSN en línea: 2789-3855, julio, 2024, Volumen V, Número 4 p 1777. DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2374.

Valdivieso, T. y Erazo, S. (2020). Políticas educativas y Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC): una mirada al Ecuador. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores. https://doi.org/10.46377/dilemas.v36i1.2329.

Varela, S. y Valenzuela, J. (2020). Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como competencia transversal en la formación inicial de docentes. Revista Electrónica Educare, 24(1). https://doi.org/10.15359/ree.24-1.10.

Villeda, A. (2018). La Tecnología Educativa. Boletín Científico de Las Ciencias Económico Administrativas Del ICEA, 7(13). https://doi.org/10.29057/icea.v7i13.3515.

Descargas

Publicado

2024-09-21

Cómo citar

Lorena Gabriela Solórzano Giler, Tanny Gicelle Luna Castro, Román Elías Reiban Barrera, & Roger Martínez Isaac. (2024). Herramientas digitales para mejorar el aprendizaje de la multiplicación en el quinto año EGB. Dominio De Las Ciencias, 10(3), 2207–2224. https://doi.org/10.23857/dc.v10i3.4031

Número

Sección

Artí­culos Cientí­ficos

Artículos más leídos del mismo autor/a