Escape Room como estrategia didóctica para la lectoescritura en Educación bósica

Autores/as

  • Cristhian Fabián Pesántez Quito Universidad Católica de Cuenca.
  • Luis Bolívar Cabrera Berrezueta Universidad Católica de Cuenca.
  • Ana Zulema Castro Salazar Universidad Católica de Cuenca.

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v8i3.3008

Palabras clave:

Aprendizaje, Educación, Estrategia, Escritura, Lectura.

Resumen

Proponer el Escape Room como estrategia didóctica para el desarrollo de destrezas de lectoescritura en los estudiantes del nivel medio de Educación Bósica en el perí­odo 2021 – 2022. La investigación fue no experimental, de cohorte transversal, de metodologí­a mixta a nivel descriptivo. Se trabajó con estudiantes de quinto, sexto y séptimo de Educación Bósica Elí­as Galarza Arteaga , con una muestra aleatoria simple calculado en un 98% de confiabilidad, 5% en margen de error, dando como resultado un total de 52 investigados, a los cuales se les aplicó una encuesta, tipo cuestionario de 19 preguntas con una escala de Likert. Para el variable escape room se asignó 9 preguntas y 10 para lectoescritura. El cuestionario fue validado a través del Alpha de Cronbach (0,759) de confiabilidad. Se evidenció que el 48, 1% de los estudiantes no ha jugado el escape room y que predomina el uso de estrategias didócticas, tradiciones como rimas, coplas, mitos. Ademós, los educandos reconocen que tienen problemas de ortografí­a y que realizan la lectura de manera rópida, el anólisis también permitió determinar que hay relación entre la variable juegos de misiones, retos y recompensas y la variable lectura. La lectoescritura es esencial en el desarrollo del educando, por ello se debe promover su mejora a través del juego, el mismo que representa la naturaleza del niño para estimular la atención, concentración y motivación.

Biografía del autor/a

Cristhian Fabián Pesántez Quito, Universidad Católica de Cuenca.

Licenciado en Ciencias de la Educación Mención Educación Básica, Estudiante de la Maestría en Educación, Tecnología e Innovación de la Universidad Católica de Cuenca, Azogues, Ecuador.

Luis Bolívar Cabrera Berrezueta, Universidad Católica de Cuenca.

Licenciado en Ciencias de la Educación Especialización Lengua y Literatura, Magíster en Procesos Educativos Mediados por Tecnologías, Doctor en Ciencias Pedagógicas, Docente de la Maestría en Educación, Tecnología e Innovación de la Universidad Católica de Cuenca, Azogues, Ecuador.

Ana Zulema Castro Salazar, Universidad Católica de Cuenca.

Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Pedagogía, Magíster en Gerencias y Liderazgo Educativo, Docente Carrera de Educación de la Universidad Católica de Cuenca, Azogues, Ecuador.

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Publicado

2022-09-27

Cómo citar

Pesántez Quito, C. F., Cabrera Berrezueta, L. B., & Castro Salazar, A. Z. (2022). Escape Room como estrategia didóctica para la lectoescritura en Educación bósica. Dominio De Las Ciencias, 8(3), 2401–2421. https://doi.org/10.23857/dc.v8i3.3008

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