Escape Room como estrategia didóctica para la lectoescritura en Educación bósica

Cristhian Fabián Pesántez Quito; Luis Bolívar Cabrera Berrezueta; Ana Zulema Castro Salazar

doi:10.23857/dc.v8i3.3008

Autores/as

Cristhian Fabián Pesántez Quito Universidad Católica de Cuenca.
Luis Bolívar Cabrera Berrezueta Universidad Católica de Cuenca.
Ana Zulema Castro Salazar Universidad Católica de Cuenca.

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v8i3.3008

Palabras clave:

Aprendizaje, EducaciÃ³n, Estrategia, Escritura, Lectura.

Resumen

Proponer el Escape Room como estrategia didóctica para el desarrollo de destrezas de lectoescritura en los estudiantes del nivel medio de Educación Bósica en el período 2021 â€“ 2022. La investigación fue no experimental, de cohorte transversal, de metodología mixta a nivel descriptivo. Se trabajó con estudiantes de quinto, sexto y séptimo de Educación Bósica Elías Galarza Arteaga , con una muestra aleatoria simple calculado en un 98% de confiabilidad, 5% en margen de error, dando como resultado un total de 52 investigados, a los cuales se les aplicó una encuesta, tipo cuestionario de 19 preguntas con una escala de Likert. Para el variable escape room se asignó 9 preguntas y 10 para lectoescritura. El cuestionario fue validado a través del Alpha de Cronbach (0,759) de confiabilidad. Se evidenció que el 48, 1% de los estudiantes no ha jugado el escape room y que predomina el uso de estrategias didócticas, tradiciones como rimas, coplas, mitos. Ademós, los educandos reconocen que tienen problemas de ortografía y que realizan la lectura de manera rópida, el anólisis también permitió determinar que hay relación entre la variable juegos de misiones, retos y recompensas y la variable lectura. La lectoescritura es esencial en el desarrollo del educando, por ello se debe promover su mejora a través del juego, el mismo que representa la naturaleza del niño para estimular la atención, concentración y motivación.

Biografía del autor/a

Cristhian Fabián Pesántez Quito, Universidad Católica de Cuenca.

Licenciado en Ciencias de la Educación Mención Educación Básica, Estudiante de la Maestría en Educación, Tecnología e Innovación de la Universidad Católica de Cuenca, Azogues, Ecuador.

Luis Bolívar Cabrera Berrezueta, Universidad Católica de Cuenca.

Licenciado en Ciencias de la Educación Especialización Lengua y Literatura, Magíster en Procesos Educativos Mediados por Tecnologías, Doctor en Ciencias Pedagógicas, Docente de la Maestría en Educación, Tecnología e Innovación de la Universidad Católica de Cuenca, Azogues, Ecuador.

Ana Zulema Castro Salazar, Universidad Católica de Cuenca.

Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Pedagogía, Magíster en Gerencias y Liderazgo Educativo, Docente Carrera de Educación de la Universidad Católica de Cuenca, Azogues, Ecuador.

Citas

Ankuash-Mankash, M. V. (2020). Fortalecimiento de la lectoescritura en los estudiantes de tercer año de básica de CECIB Río Mankusas de la comunidad San Pedro, en el período 2019-2020. https://n9.cl/ntsbm

Caballero, K. D. (2019). Teatro del oprimido: estrategia didáctica para fomentar el interí©s por la lectura críticaâ€. Educación y Ciencia, 23, 383-398. https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2019.23.e10305

Cabanillas, A. (2021). Estrategias y mí©todos para mejorar la ortografía. [Strategies and methods to improve spelling]. 56(3), 457-475. https://doi.org/10.23857/pc.v6i3.2381

Cacuango-Alava, C. F., & Hernandez, D.-A. (2022). General Básica Resources for the development of literacy in students of Basic General Education Recursos para o desenvolvimento da alfabetizaí§í£o em alunos da Educaí§í£o. 7(4), 1606-1622. https://doi.org/10.23857/pc.v7i4.3908

Carmona, S. (2018). La Lectura De Los Clásicos a Traví©s De Un Escape Classroom. 34. https://n9.cl/5iubz

Centeno-Angulo, J. E., & Martillo, P. R. V. (2017). La transcendencia del uso de estrategias didácticas para el aprendizaje de la Lectoescritura. En niños de 5 A 6 Años, en la Unidad Educativa Mons. Leónidas Proañoâ€. Del periodo lectivo 2017-2018. Diseño de una Guía didáctica dirigida a docentes. [Universidad de Guayaquil]. En World Development (Vol. 1, Níºmero 1). https://n9.cl/gkzr4

Cubides, C., Rojas, M., & Cárdenas, R. (2017). Lectura Crítica. Definiciones, experiencias y posibilidades. Saber, Ciencia y Libertad, 12(2), 184-197. https://n9.cl/cjd1q

Espinoza Carrasco, M. E., & Saucedo Fenández, M. (2017). La lectura en el crecimiento de un país. Revista Electrónica sobre Tecnología, Educación y Sociedad, 4(7). https://n9.cl/fbo78

Ferrer, M.-L., Amat Vinyoles, A., & Espinet Blanch, M. (2022). Aprender a diseñar juegos para la enseñanza de las ciencias en la formación inicial de maestras y maestros en educación primaria. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 19(3), 1-20. https://doi.org/10.25267/rev_eureka_ensen_divulg_cienc.2022.v19.i3.3601

García, L. A. (2021). COVID-19 and digital distance education: pre-confinement, confinement and post-confinement. RIED-Revista Iberoamericana de Educacion a Distancia, 24(1), 09-32. https://doi.org/10.5944/ried.24.1.28080

González-Calatayud, V. (2022). La innovación en Formación Profesional: el uso de las Escape Room. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, 8(1), 111-120. https://doi.org/10.24310/innoeduca.2022.v8i1.12120

Goya-Galarza, Elizabeth, G., & Sanchez Palacios, Pilar, G. (2019). Tí©cnicas Lingí¼ísticas en la Lectoescritura del Subnivel Medio. https://n9.cl/kgtc0

Hoyos, A. M., & Gallego, T. M. (2017). Desarrollo De Habilidades De La Comprension Lectora. Revista Virtual de la Universidad Católica, 51(1), 23-45. https://n9.cl/tv0jy

Martinez, M. (2018). La Lectoescritura Inicial En America Latina Y El Caribe : Análisis Regional De Actores Clave. USAID Programa de capacidades LAC Reads, 32. https://n9.cl/7qa08

Medina, G., Lujano, Y., Aza, P., & Sucari, W. (2020). Revista Innova Educación. Revista Innova Educación, 2(4), 650-667. https://n9.cl/m26m0

MINEDUC (2021). Ministerio de Educación Política Educativa para el fomento de la Lectura (pp. 1-92). https://n9.cl/0ucju

Munayco Medina, A. (2018). Revista de InvestigacioÌn en ComunicacioÌn y Desarrollo. Comuni@cción, 9(1), 05-13. https://n9.cl/xwjnb

Peralta Cerón, E. (2016). Dificultades del lenguaje en Educación Primaria. https://n9.cl/mmf9m

PISA 2018 Results (Volume I). (2019). https://doi.org/10.1787/5F07C754-EN

Portocarrero, Gruezo Leidy Mayerlin, Sinisterra, L. N. G. (2019). Hábitos de lectura y relatos míticos 1 [Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)]. https://n9.cl/rke7k

Raquel, A., & Rozas, R. (2021). Escape Room literario.

Rueda, M. I., & Medina, S. L. (2018). The role of morphological awareness in explaining reading-writing difficulties / El papel de la conciencia morfológica en la explicación de las dificultades de aprendizaje de la lectoescritura. Infancia y Aprendizaje, 41(4), 702-732. https://doi.org/10.1080/02103702.2018.1504861

Salinas, D. D. (2020). Fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura en tiempos de pandemia [Pontificia Universidad Javeriana]. En Bogotá D.C. https://n9.cl/9dvoi

Sotomayor, C., ávila, N., Bedwell, P., Domínguez, A., Gómez, G., & Jí©ldrez, E. (2017). Desempeño ortográfico de estudiantes chilenos : 315-332. https://n9.cl/s57nl

Torres Cañizález, P. C., & Cobo Beltrán, J. K. (2017). Tecnología educativa y su papel en el logro de los fines de la educación. Educere, 21(68), 31-40. https://n9.cl/inty3

UNESCO. (2021). La UNESCO llama a fortalecer los aprendizajes en Ecuador y destaca sus avances en Matemática y Ciencias en sí©ptimo grado. 1-4. https://n9.cl/93dh46

Valencia-Valencia, & Lucía-Daisy. (2019). Conocimiento Docente ante los prerrequisitos para la adquisión de la Lectoescritura [Universidad Especializada de las Amí©ricas]. https://n9.cl/ope4q

Vivanco, G. E. A. (2018). La lectura crítica como estrategia para el desarollo del pensamiento critico. Revista Redipe, 7(4), 86-94. https://doi.org/10.35381/r.k.v6i4.1438

Zamora, M., Vargas-Cevallos, T., & Mendieta-Toledo, L. (2018). Incidencia de un programa de lectoescritura en el rendimiento escolar. Polo del Conocimiento, 3(9), 154. https://doi.org/10.23857/pc.v3i9.716

Escape Room como estrategia didóctica para la lectoescritura en Educación bósica

Autores/as

DOI:

Palabras clave:

Resumen

Biografía del autor/a

Cristhian Fabián Pesántez Quito, Universidad Católica de Cuenca.

Luis Bolívar Cabrera Berrezueta, Universidad Católica de Cuenca.

Ana Zulema Castro Salazar, Universidad Católica de Cuenca.

Citas

Descargas

Publicado

Cómo citar

Número

Sección

Licencia

Artículos similares

Artículos más leídos del mismo autor/a

Indice

Información

Palabras clave