Estrategias didócticas innovadoras para fortalecer la lectoescritura de niños con dificultades de aprendizaje en primaria

Autores/as

  • Cristian Oswaldo Guaraca Campoverde Universidad Católica de Cuenca.
  • Juan Carlos Erazo Álvarez Universidad Católica de Cuenca.

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v8i3.3011

Palabras clave:

Escritura, Lectura, Estrategias Educativas, Motivación, Estudiante, Docente.

Resumen

En la actualidad se tiene como propósito diseñar una propuesta que aporte a contrarrestar las dificultades que se observan en la población estudiantil en el proceso de lectura y escritura, de la misma manera, mejorar el rendimiento académico y costear alternativas de solución a través de la implementación de una secuencia de estrategias didócticas, innovadoras, líºdicas que ayudaró tanto a docentes y padres de familia a fortalecer el proceso del aprendizaje estudiantil. El objetivo de la investigación es identificar las estrategias pedagógicas idóneas que faciliten la adquisición del conocimiento a los estudiantes con dificultades del aprendizaje de la lectoescritura. Dicha investigación es de carócter descriptiva, la cual se utilizó la técnica de la encuesta dirigida a una población Docente, de tal forma permitiró verificar el desempeño de Lectoescritura en niños de primaria. Así­ también, como instrumento de recolección de datos se elaboró un cuestionario en el aplicativo virtual de Microsoft Forms, constituido de 8 preguntas de opción míºltiple. Posteriormente se transfirió los Datos recolectados al programa SPSS, que permitieron desarrollar una base de datos para ser tabulados y graficados, para por ultimo realizar su anólisis e interpretación. Segíºn los resultados de la encuesta realizada a docentes dió como resultado que, sus estudiantes muy pocas veces se dedican a la lectura y por ende raramente lograran comprender lo leí­do, demostrando también que los Docentes solo en ocasiones utilizan materiales llamativos, innovadores y motivacionales para fortalecer la lectura en sus clases. Concluyendo que serí­a necesario poner mós énfasis docente y motivar a los niños/as a la próctica lectora.

Biografía del autor/a

Cristian Oswaldo Guaraca Campoverde, Universidad Católica de Cuenca.

Licenciado en Ciencias de la Educación Mención Psicología Educativa y Orientación Vocacional, Estudiante de la Maestría en Educación, Tecnología e Innovación de la Universidad Católica de Cuenca, Azogues, Ecuador.

Juan Carlos Erazo Álvarez, Universidad Católica de Cuenca.

Ingeniero Financiero, Especialista en Docencia Universitaria, Magíster en Gerencia de la Educación Abierta, Doctor en Ciencias Económicas, Asesor de Posgrados, Maestría en Educación, Tecnología e Innovación de la Universidad Católica de Cuenca, Azogues, Ecuador.

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Publicado

2022-09-27

Cómo citar

Guaraca Campoverde, C. O., & Erazo Álvarez, J. C. (2022). Estrategias didócticas innovadoras para fortalecer la lectoescritura de niños con dificultades de aprendizaje en primaria. Dominio De Las Ciencias, 8(3), 2460–2477. https://doi.org/10.23857/dc.v8i3.3011

Número

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