Estrategia didáctica multidisciplinar para fomentar el hábito de lectura en los estudiantes de la básica superior en la unidad educativa Sara Belén Guerrero Vargas

Autores/as

  • Nury Floraida Bravo Zambrano Universidad Técnica de Manabí
  • Ramiro Fabricio Noriega Fernández Universidad Técnica de Manabí
  • Jimmy Manuel Zambrano Acosta Universidad Técnica de Manabí

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v8i3.2910

Palabras clave:

Estrategia didáctica, fomentar, hábito de lectura

Resumen

El Alzheimer es una enfermedad que causa un deterioro cognitivo progresivo de las personas de la tercera edad cuyas implicaciones sociales son severas debido a la perdida en su capacidad para llevar a sus actividades diarias lo cual la hace altamente dependiente. Desafortunadamente esta enfermedad no tiene curación y hasta hace pocas décadas solamente se había recurrido a alternativas no farmacológicas para el abordaje de estos pacientes y el uso de fármacos para el control de los síntomas. No obstante con el avance de la ciencia en los últimos años se han desarrollado fármacos que retrasan la progresión de la enfermedad entre los que destacan los inhibidores de la acetilcolinesterasa, y antagonistas de los receptores de ácido N-metil-Daspártico (NMDAR), sin embargo los resultados no han sido los esperados, en los últimos años han surgido fármacos basados en anticuerpos monoclonales entre los destacas el aducanumab, el cual ofrece una esperanza para el tratamiento de la enfermedad. Dada la expectativa del mismo se hizo una revisión de 300 artículos en base de datos Scopus, Medline, Pubmed. Scielo y Latindex, de los cuales se seleccionaron 36 en función de los criterios de inclusión para abordar los tratamientos farmacológicos para el alzhéimer, la experiencia en el uso del aducanumab, destacando los beneficios, efectos secundarios y obstáculos para la adopción de su uso por parte de los pacientes. Los resultados revelan que este tipo de fármaco ofrece una esperanza al encontrarse una disminución en el deterioro cognitivo de los pacientes tratados, pero existen controversias en cuanto a su uso en primer lugar por la relación costos-beneficios, lo cual hace que el tratamiento no es viable para ser asumido su costo por los sistemas de salud pública, además de que se han reportados diversos efectos secundarios como edema cerebral (35 %), hemorragia cerebral (21 %), así mismo se han reportado cefalea y confusión en un 47 y 15 % de los pacientes  respectivamente, por lo que el fármaco no es totalmente seguro.

Biografía del autor/a

Nury Floraida Bravo Zambrano, Universidad Técnica de Manabí

Universidad Técnica de Manabí, Ecuador.

Ramiro Fabricio Noriega Fernández, Universidad Técnica de Manabí

Universidad Técnica de Manabí, Ecuador.

Jimmy Manuel Zambrano Acosta, Universidad Técnica de Manabí

Universidad Técnica de Manabí, Ecuador.

Citas

Abacioglu, C., Volman, M., & Fischer, A. (2020). Teachers’ multicultural attitudes and perspective taking abilities as factors in culturally responsive teaching. British Journal of Educational Psychology, 90(3), 736–752. https://doi.org/10.1111/BJEP.12328

Alcí­var, L., & Rodrí­guez, M. (2021). Teaching-learning strategies in initial education. Palarch’s Journal of Archaelogy of Egypt, 18(8), 3288–3298. https://archives.palarch.nl/index.php/jae/article/view/9456

Amini, M., Zahabi, A., Amini, D., & Hosseini, S. (2020). A Review of Reading Strategies and Models in Learning and Teaching of English as a Foreign Language. Asian Journal of English Language and Pedagogy, 8(2), 14–26. https://doi.org/10.37134/AJELP.VOL8.2.2.2020

Angelica, C., Idayani, A., & Sailun, B. (2022). Students’ reading habit at the fourth semester of english language education, fkip-uir. English Journal of Indragiri, 6(1), 97–110. https://doi.org/10.32520/EJI.V6I1.1827

Anggeraini, Y., & Sulistyo, B. (2022). Teaching Strategies in Online Reading Classroom: A Case Study. ELT-Lectura, 9(1), 107–116. https://doi.org/10.31849/ELT-LECTURA.V9I1.9056

Anja, P. (2021). They Do Read, After All: Slovene Primary School Students’ Reading Motivation in EFL. University of Primorska, Slovenia. https://www.researchgate.net/profile/Anja-Pirih/publication/357316009_They_Do_Read_After_All_Slovene_Primary_School_Students’_ReadingMotivation_in_EFL/links/61d2ec58b8305f7c4b1d5e86/They-Do-Read-After-All-Slovene-Primary-School-Students-ReadingMotivation-

Ayala, Y., Buitrago, O., & Rodrí­guez, Y. (2020). Estado del conocimiento sobre la lectura en educación inicial. Institución Universitaria Polití©cnico Grancolombiano. https://alejandria.poligran.edu.co/handle/10823/2231

Bana, A. (2020). Students’ Perception of Using the Internet to Develop Reading Habits: Journal of English Teaching, 6(1), 60–70. https://doi.org/10.33541/JET.V6I1.46

Benavides, C. (2017). Estrategias didácticas para fortalecer la enseñanza de la comprensión lectora en los estudiantes del grado tercero de la Escuela Normal Superior de Pasto. Universidad Santo Tomas. https://repository.usta.edu.co/handle/11634/9533

Cardozo, A., & Yustres, Y. (2017). Estrategias didácticas para fortalecer la lectura y escritura a traví©s de los gí©neros literarios en las escuelas multigrados de la Institución Educativa El Cisne del municipio de Santa Marí­a - Huila. Universidad Santo Tomas. https://repository.usta.edu.co/handle/11634/12914

Carrión, J., & Moreira, G. (2021). Recursos digitales para fomentar la animación lectora en los estudiantes de la básica elemental de la unidad educativa Manabí­. Universidad San Gregorio de Portoviejo. http://repositorio.sangregorio.edu.ec/handle/123456789/1916

Castellanos, E., & Castro, J. (2017). Estrategias Didácticas para mejorar la Lectura y la Escritura. Revista Scientific, 2(6), 74–91. https://doi.org/10.29394/SCIENTIFIC.ISSN.2542-2987.2017.2.6.4.74-91

Chála, B., & Pí©rez, M. (2019). La lectura y la motivación del docente de grado primero marca la diferencia pedagógica. Conrado, 15(66), 8–14. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442019000100008

Cisterna, F., Espinoza, R., & Leyton, S. (2020). Hábitos de lectura sistemático y asistemático en estudiantes de sí©ptimo año básico : estudio diagnóstico en un establecimiento de la región de Áuble. Universidad Del Bio Bio. http://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/3631

Comisión Económica para Amí©rica Latina y el Caribe. (2018). Perspectivas económicas de Amí©rica Latina 2018 Repensando las instituciones para el desarrollo. Banco de Desarrollo de Amí©rica Latina, 1(12), 1–271. http://dx.doi.org/10.1787/leo-2018-es

Cusco, D., & Castro, S. (2020). Estrategias para promover la lectura comprensiva de los estudiantes de octavo de básica de la Unidad Educativa del Milenio Paiguara de la parroquia San Juan, cantón Gualaceo, 2018-2019. In Universidad Polití©cnica Salesiana. https://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/18706

Davidovitch, N., University, A., & Yavich, I. (2016). Don’t Throw Out Paper And Pens Yet: On The Reading Habits Of Students. Journal of International Education Research, 12(4), 129–144. https://doi.org/10.19030/JIER.V12I4.9799

Esteves, Z., Garcí©s, N., Toala, V., & Poveda, E. (2018). La importancia del uso del material didáctico para la construcción de aprendizajes significativos en la Educación Inicial. Universidad Estatal de Arizona, 3(6), 168–176. https://doi.org/10.33890/INNOVA.V3.N6.2018.897

Fernández, D. (2018). Generate a hobby for reading in transition degrees with children’s stories by Ana Marí­a Machado | Amazonia Investiga. Universidad Santo Tomás. https://amazoniainvestiga.info/index.php/amazonia/article/view/573

Ferrada, Q. (2021). Outcomes of a Readers´ Theatre Program on Oral Reading Prosody: An Exploratory Study in Different Environments. International Electronic Journal of Elementary Education, 13(5), 577–588. https://iejee.com/index.php/IEJEE/article/view/1511

Gardner, B., & Rebar, A. (2019). Habit Formation and Behavior Change. Psychology. https://doi.org/10.1093/OBO/9780199828340-0232

Instituto Ecuatoriano de Estadí­sticas y Censos. (2012). Hábitos de lectura en Ecuador. INEC. https://www.ecuadorencifras.gob.ec/wp-content/descargas/presentacion_habitos.pdf

Kachak, T., Budnyk, O., & Blyznyuk, T. (2021). Development of reading culture of school children: results of theoretical and empirical research. Revista Inclusiones, 8(1), 1–22. http://revistainclusiones.org/index.php/inclu/article/view/218

Kumara, B., & Kumar, B. (2019). Impact of Reading habits on the Academic Achievements: A Survey. Library Philosophy and Practice. https://digitalcommons.unl.edu/libphilprac/2269

Kushmeeta, C., & Rout, S. (2013). Reading Habits-An Overview. Journal Of Humanities And Social Science, 14(6), 13–17. https://www.iosrjournals.org/iosr-jhss/papers/Vol14-issue6/C01461317.pdf

Le, T., Tran, T., Trinh, T., Nguyen, C., Nguyen, T., Vuong, T., Vu, T., Bui, D., Vuong, H., Hoang, P., Nguyen, M., Ho, M., & Vuong, Q. (2019). Reading Habits, Socioeconomic Conditions, Occupational Aspiration and Academic Achievement in Vietnamese Junior High School Students. Sustainability, 11(18), 5113. https://doi.org/10.3390/SU11185113

Lee, J., & Yoon, S. (2017). The Effects of Repeated Reading on Reading Fluency for Students With Reading Disabilities: A Meta-Analysis. Journal of Learning Disabilities, 50(2), 213–224. https://doi.org/10.1177/0022219415605194

Ministerio de Educación del Ecuador. (2018). Importancia del uso de material didáctico en la Educación Inicial. https://educacion.gob.ec/tips-de-uso/

Ministerio de Educación del Ecuador. (2020). Plan Educativo: aprendamos juntos. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2020/08/Plan-Educativo-Aprendamos-Juntos-en-Casa.pdf

Morales, B., & Ulloa, H. (2018). Estrategias para desarrollar la comprensión lectora de estudiantes de octavo de básica superior de la Unidad Ecucativa La Maná.†Universidad Tecnológica Indoamericana. http://repositorio.uti.edu.ec/handle/123456789/979

Novi, M. (2020). The correlation between students’ reading habit and students’ reading comprehension at the seventh grade of smp surya dharma 2 bandar lampung in the academic year of 2019/2020. UIN Raden Intan Lampung. http://repository.radenintan.ac.id/9679/

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la C. y la C. (2021). Alfabetización. UNESCO. https://es.unesco.org/themes/alfabetizacion

Owusu, M., & Larson, A. (2014). Reading Habits Among Students and its Effect on Academic Performance: A Study of Students of Koforidua Polytechnic. Library Philosophy and Practice, 1–22. https://www.proquest.com/openview/2b2cff78ff9e73de666865d1346a58af/1?pq-origsite=gscholar&cbl=54903

Parmawati, A. (2018). The study correlation between reading habit and pronunciation ability at the second grade students of ikip siliwangi. Journal of English Language Teaching in Indonesia, 6(1), 46. https://doi.org/10.22460/ELTIN.V6I1.P46-52

Poedjiastutie, D. (2018). Indonesian school students reading habits: a sociocultural perspectives. International Journal of English Language and Literature Studies, 7(4), 94–100. https://eprints.umm.ac.id/57798/

Rayusda, R. (2018). Students’ Reading Habits: A Case Study Of Junior High School Pekanbaru. Universitas Islam Riau. https://repository.uir.ac.id/4309/

Sabando, C. (2021). La lectura comprensiva como influencia del hábito lector. Universidad de Guayaquil. http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/54613

Salcedo, A. (2017). Estrategias pedagógicas para mejorar la lecto-escritura en los niños y niñas de los grados tercero y cuarto del centro educativo el limón del municipio de San Benito Abad, en el departamento de Sucre. Universidad Santo Tomás. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/10100/salcedowilmar2017.pdf?sequ

Sartika, F., Afifah, N., & Anggraini, Y. (2020). The correlation between students’ reading habit and their reading comprehension. JURNAL BASIS, 7(1), 207–216. https://doi.org/10.33884/BASISUPB.V7I1.1856

Shahzad, M. (2021). An Empirical Analysis of Parental Involvement in Leisure Reading Development of the Children. University of Nebraska. https://www.researchgate.net/profile/Muhammad-Chaudhry-11/publication/349760994_An_Empirical_Analysis_of_Parental_Involvement_in_Leisure_Reading_Development_of_the_Children/links/6043a025299bf1e0785f4a66/An-Empirical-Analysis-of-Parental-Involvement-in-Le

Siskayanti, L. (2019). The effect of literacy program on students’ reading habit of the seventh grade at smpn 1 jenangan - Electronic theses of IAIN Ponorogo. Institud Agama Islam Negeri Ponorogo. http://etheses.iainponorogo.ac.id/6657/

Tokwe, H. (2018). Accessing the world through promotion of a reading culture in Zimbabwe Rural Schools: the case for Mavhurazi Primary School. IASL Annual Conference Proceedings. https://doi.org/10.29173/IASL7136

Viera, R., Silva, M., & Lamadrid, L. (2021). Estrategias efectivas para formar niños lectores. Ciencia Latina Revista Cientí­fica Multidisciplinar, 5(5), 9070–9090. https://doi.org/10.37811/CL_RCM.V5I5.975

Vuong, Q., Nguyen, M., & Le, T. (2021). Home Scholarly Culture, Book Selection Reason, and Academic Performance: Pathways to Book Reading Interest among Secondary School Students. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education 2021, Vol. 11, Pages 468-495, 11(2), 468–495. https://doi.org/10.3390/EJIHPE11020034

Wigati, Y., Syafrizal, S., & Syafryadin, S. (2020). An analysis of english teachers strategies in teaching reading comprehension. Journal of Applied Linguistics and Literacy, 4(1), 21–27. https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/jall/article/view/3153

Yagual, B. (2021). Estrategia pedagógica de aula invertida para la comprensión lectora mediante google classroom, en estudiantes de nivel básica media, año 2020. Universidad Estatal de La Pení­nsula de Santa Elena. https://repositorio.upse.edu.ec/xmlui/handle/46000/6157

Young, C., & Rasinski, T. (2018). Readers Theatre: effects on word recognition automaticity and reading prosody. Journal of Research in Reading, 41(3), 475–485. https://doi.org/10.1111/1467-9817.12120

Descargas

Publicado

2022-08-03

Cómo citar

Bravo Zambrano, N. F., Noriega Fernández, R. F., & Zambrano Acosta, J. M. (2022). Estrategia didáctica multidisciplinar para fomentar el hábito de lectura en los estudiantes de la básica superior en la unidad educativa Sara Belén Guerrero Vargas. Dominio De Las Ciencias, 8(3), 1864–1885. https://doi.org/10.23857/dc.v8i3.2910

Número

Sección

Artí­culos Cientí­ficos

Artículos similares

1 2 3 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.