Covid- 19: La transformación de la educación en el Ecuador mediante la inclusión de herramientas tecnológicas en las clases virtuales

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v7i1.1684

Palabras clave:

Covid 19, Educación, Tecnologías de la información y comunicación.

Resumen

El propósito de este artí­culo es analizar cómo las tecnologí­as de la información y comunicación han venido siendo introducidas en el proceso educativo durante el tiempo de Pandemia. Para ello se realizó una bíºsqueda de artí­culos cientí­ficos, trabajos de investigación y documentos de instituciones reconocidas. Se ha concluido que las tecnologí­as digitales pueden desempeñar un papel mediador para los participantes indistintamente del nivel educativo donde se empleen, en sus intentos de alcanzar los objetivos de aprendizaje, es importante tener en cuenta que, en contextos de aprendizaje mediados por la tecnologí­a, las creencias, los conocimientos, las prócticas y el entorno de los participantes se influyen mutuamente.

Biografía del autor/a

Wilson Patricio Peñaherrera-Acurio, Universidad Tecnológica Indoamérica, Guayaquil,

Magister en Informática Empresarial, Especialista en Redes de Comunicación de Datos, Ingeniero en Informática y Sistemas Computacionales, Universidad Tecnológica Indoamérica, Guayaquil, Ecuador.

Sandra Jaqueline Peñaherrera-Acurio, Universidad Técnica de Cotopaxi, Latacunga,

Magister en Gestión y Desarrollo Social, Magister en Docencia Universitaria, Ingeniera en Informática y Sistemas Computacionales, Universidad Técnica de Cotopaxi, Latacunga, Ecuador.

Paúl Stalin Espinoza-Beltrán, Instituto Tecnológico Superior Oriente, La Joya de los Sachas,

Ingeniero en Electrónica Control y Redes Industriales, Instituto Tecnológico Superior Oriente, La Joya de los Sachas, Ecuador.

Citas

Arias, E., Eusebio, J., Pí©rez, M., Vásquez, M., & Zoido, P. (2019). Del papel a la nube: Cómo guiar la transformación digital de los Sistemas de Información y Gestión Educativa (SIGED). Inter-American Development Bank. Obtenido de https://doi.org/10.1823

Asamblea Nacional Ecuador. (2008). Repíºblica del Ecuador. Constitución de la Repíºblica del Ecuador. Guayaquil.

BID. (2020). Educar en pandemia: entre el aislamiento y la DISTANCIASOCIAL. Banco Iberoamericano de Desarrollo .

Bonilla, A. (2020). LAS DOS CARAS DE LA EDUCACIóN EN EL COVID-19. CienciAmí©rica. Obtenido de http://dx.doi.org/10.33210/ca.v9i2.294

Britez, M. (2020.). La educación ante el avance del COVID-19. SciELO-Scientific Electronic Library Online,, 1-15, .

Cabero, J., & Llorente, C. (2020). Covid-19: transformación radical de la digitalizaciónen las instituciones universitarias. Campus Virtuales,, 25-34.

CEPAL. (2015). Agenda digital para Amí©rica Latina y el Caribe (ELAC2018). CEPAL.

Creamer, M. (2020). ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2020-00014-A, [on-line]. Obtenido de https://coronavirusecuador.com/wp-content/uploads/2020/03/150320_MINEDUC-MINEDUC-2020-00014-A.pdf

Earn, D., He, D., Loeb, M., Fonseca, K., Lee, B., & Dushoff, J. (2012). Effects of school closure on incidence of pandemic influenza in Alberta. Annals of internal medicine, , 156(3), 173-181.

Marciniak, R. (2015). La educación superior virtual en Polonia: Condiciones de su organización, funcionamiento y evaluación. Memoriasdel Encuentro Internacional de Educación a distancia, 4, 1-13. Colombia.

Ministerio de Educación. (2020). Ministerio de Educación del Ecuador, Plan Educativo Aprendamos juntos en casa, Quito:. Quito .

Organicación de Estados Iberoamericanos. (2010). La educacion inicial en el ambito internacional: Situacion y perspectiva en Iberoamí©rica y Europa. . Iberoamericana de Educación, 22. Obtenido de e http://www.oei.es/metas2021/todo.pdf%5Cnhtt

Pedró, f. (2017). Tecnologí­as para la transformación de la educación. . Fundación Santillana .

Prestridge, S. (2017). Examining the shaping of teachers’ pedagogical orientation for the use of technology. Technology, Pedagogy andEducation,, 26(4), 367-381. doi: doi:10.1080/1475939X.2016.1258369

Secretarí­a Nacional de Planificación y Desarrollo. (2017). Plan Nacional de Desarrollo. Plan Nacional para el Buen Vivir 2017-2021. Quito.

Shalal, A., & Lawder, D. (2020). IMF chief says pandemic will unleash worst recession since Great Depression. Obtenido de https://www.reuters.com/article/us-health-coronavirus-imf/imf-chief-says-pandemic-will-unleash-worst-recession-since-great-depression-idUSK

UNESCO . (2020). Consecuencias negativas del cierre de las escuelas. The Economist. Obtenido de https://es.unesco.org/themes/educacion-situaciones-crisis/coronavirus-cierres-escuelas/ consecuencias; Reimers, Fernando y Schleicher, Andreas . A frame

UNESCO. (2020). Closing schools for covid-19 does lifelong harm and widens inequality,April 30th 2020. OEI. (2020) Efectos de la crisis del coronavirus en la educación. Informes OEI.

Descargas

Publicado

2021-01-23

Cómo citar

Peñaherrera-Acurio, W. P., Peñaherrera-Acurio, S. J., & Espinoza-Beltrán, P. S. (2021). Covid- 19: La transformación de la educación en el Ecuador mediante la inclusión de herramientas tecnológicas en las clases virtuales. Dominio De Las Ciencias, 7(1), 898–908. https://doi.org/10.23857/dc.v7i1.1684

Número

Vol. 7 Núm. 1 (2021): ENERO-ABRIL

Sección

Artí­culos Cientí­ficos

Licencia

Authors retain copyright and guarantee the Journal the right to be the first publication of the work. These are covered by a Creative Commons (CC BY-NC-ND 4.0) license that allows others to share the work with an acknowledgment of the work authorship and the initial publication in this journal.

Artículos similares

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.

Artículos más leídos del mismo autor/a