Estrategias pedagógicas para fomentar el aprendizaje activo en Ciencias Naturales: explorando el mundo a través de experimentos y proyectos
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v11i4.4541Palabras clave:
aprendizaje activo, Ciencias Naturales, experimentos, proyectos, metodologías activasResumen
El objetivo de este estudio fue evaluar la efectividad de estrategias pedagógicas basadas en experimentos y proyectos para fomentar el aprendizaje activo en Ciencias Naturales, con un enfoque en el desarrollo de destrezas científicas en estudiantes de educación secundaria. Se llevó a cabo un estudio cuasi experimental de enfoque correlacional y descriptivo, con un grupo experimental y un grupo control conformados por 80 participantes. Se diseñó un test estructurado, validado por expertos, para medir las destrezas científicas, cuya confiabilidad fue comprobada con un alfa de Cronbach de 0.89. Los datos fueron analizados mediante correlación de Pearson, d de Cohen y prueba t de Student. Los resultados mostraron mejoras significativas en los estudiantes del grupo experimental en comparación con el grupo control, especialmente en proyectos de ABP, investigación de campo y simulaciones virtuales. La correlación de Pearson fue alta (0.83) en el proyecto sobre cambio climático, y los valores de t y p indicaron diferencias significativas (p < 0.001) en los proyectos de investigación de campo. Las simulaciones virtuales también mostraron un tamaño de efecto grande (d = 1.35), lo que sugiere que estas metodologías activas fueron efectivas para mejorar el conocimiento y las habilidades científicas. En conclusión, el uso de estrategias pedagógicas activas mejora significativamente el aprendizaje en Ciencias Naturales, favoreciendo un aprendizaje más consistente y aplicable en contextos reales.
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