El Rol Docente y Experiencias de Aprendizaje en Centros de Desarrollo Infantil de la Ciudad de Loja
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v7i4.2430Palabras clave:
Aprendizaje activo, educación, enseñanza, formación y profesión.Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo establecer si el desconocimiento de las experiencias de aprendizaje en su diseño, planificación, organización y ejecución limitan el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 2-3 años. La investigación fue exploratoria- descriptiva, el instrumento, una encuesta elaborada por las investigadoras en base al Currículo de Educación Inicial, dirigida a 38 docentes de 11 Centros de Desarrollo Infantil (CDI) de la ciudad de Loja, los datos obtenidos evidencian que un 66% desconocen los momentos de la experiencia de aprendizaje: inicio, desarrollo y cierre, eje fundamental en todo proceso de enseñanza, dando que el 95% da mós importancia a los recursos y materiales antes que al elemento integrador como componente indispensable para la planificación de experiencias de aprendizaje, deduciendo que el desconocimiento de la estrategia metodológica mencionada, restringe el desarrollo cognitivo de los niños en los CDI investigados. Concluyendo que las docentes no operativizan la estrategia metodológica por experiencias de aprendizaje en las planificaciones microcurriculares en su diseño, organización y ejecución, donde el rol docente para desempeñar sus labores debe estar en constante preparación, con la finalidad de aplicar estrategias innovadoras y líºdicas, priorizando su papel de guía y mediador que potencie el desarrollo integral de los niños.Citas
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