El uso de los métodos tecnológicos en los estudiantes de educación general bósica
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v6i2.1250Palabras clave:
Métodos tecnológicos, tecnologÃas de la información y las comunicaciones, uso de los tics, aprendizaje.Resumen
Las nuevas exigencias de la educación pedagógica, en todos los niveles, producto del acelerado desarrollo de las nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, ha provocado cambios en las diferentes esferas de la sociedad actual, permeando a todos los sectores de la educación general bósica, tanto al profesor como a los estudiantes. Se realizó una revisión bibliogrófica relacionada con el uso de las nuevas tecnologías de la información como métodos para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes en la educación bósica general, con el objetivo de demostrar el uso de los métodos tecnologías de la información en el desarrollo de la docencia, y el aprendizaje de sus estudiantes, así como en el de nuevas modalidades para desarrollar el aprendizaje auto-dirigido en los educandos. Se concluyó que en la formación docente en las instituciones de educación general bósica, debe tomarse en cuenta el desarrollo de competencias para el manejo de las TIC en el currículo de su formación, con la finalidad de garantizar que los egresados cuenten con las habilidades necesarias para implementar estas herramientas en los procesos de enseñanza, y que el uso de los métodos tecnológicos por parte del docente debe darse de manera cotidiana, para fortalecer sus debilidades en la acogida adecuada de los mismos y promover así la renovación del proceso de enseñanza, en la que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje, el uso de los métodos tecnológicos permite una mayor interacción alumno y profesor lo que a su vez contribuiró al desarrollo integral de cada uno de ellos de manera individual.
Citas
Sanabria, L. (2018). Motivación y Estilos de aprendizaje en los estudiantes de 2°de secundaria de la I.E.N°171-02 Las Terrazas-UGEL 05. Lima: Universidad Cí¨sar Vallejo. Obtenido de http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/34203?show=full
Fernández Medina, C.R. (2017). Desarrollo de competencias digitales de docentes y estudiantes en procesos de evaluación formativa con TIC. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo. Recuperado de http://www.eumed.net/rev/atlante/2017/08/competencias-digitales-tic.htmlISSN:1989-4155
Ferreiro Concepción, J.F., Fernández Medina, C.R. Una mirada a la evaluación por 2020 ríºbricas a traví©s de las TIC†p.92-104 Disponible en: http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1595
Alarcón, R. (2015). Las ciencias de la educación en una universidad integrada e innovadora. Recuperado de http://www.uh.cu/node/2671
Said-Hung, E., F.I. Díaz-Granados y otros cinco autores, Fortalecimiento Pedagógico en las Universidades en Colombia a traví©s de las TIC. Caso Región Caribe, Educación XX1, 18(2), 277-304 (2015).
Gallego-Arrufat, M. J. (2017). Grado de satisfacción, utilidad y validez de la evaluación con ríºbricas electrónicas durante el prácticum. Revista Prácticum, 2(1), 60-79.
Torres, J.M.P. y S.R Velandia, Influencia de las Estrategias Pedagógicas en los Procesos de Aprendizaje de los Estudiantes de una Institución de Básica Primaria de la Ciudad de Bucaramanga, Puente, 7(2), 117-130 (2017).
García, A., M. Libedinsky, P. Pí©rez y M. García (Coords.), Las TIC en la Escuela Secundaria. Proyectos, Consejos y Herramientas para la Inclusión Digital, Praxis Educativa, 20(2), 70-72 (2016).
Niebles-Níºñez, W.A., H.G. Hernández-Palma y D. Cardona-Arbeláez, Gestión Tecnológica del Conocimiento: Herramienta Moderna para la Gerencia de Instituciones Educativas, Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 7(1), 25-36 (2016).
Martelo, R.J., A.L. Ponce y F. Acuña, Guía Metodológica para el Diseño de un Plan Estratí©gico Informático en Instituciones de Educación Superior, Formación Universitaria, 9(1), 91-98 (2016).
Morales, M., J.M. Trujillo y F. Sánchez, Percepciones Acerca de la Integración de las TIC en el Proceso de Enseñanza-aprendizaje de la Universidad, Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, (46) (2015).
Hunsu, N.J.,O. Adesope y D. J. Bayly, A Meta-analysis of the Effects of Audience Response Systems (clicker-based technologies) on Cognition and Affect, Computers and Education, 94, 102-119 (2016).
De Pablos, J. (2010). Políticas educativas y la integración de las TIC a traví©s de buenas prácticas docentes. En J. de Pablos, M. Area, J. Valverde y J. M. Correa (Coords.). Políticas educativas y buenas prácticas con TIC (pp. 21-41). Barcelona, España: Graó.
Islas, C. (2017). La implicación de las TIC en la educación: Alcances, Limitaciones y Prospectiva. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 8(15). http://doi:10.23913/ride.v8i15.324.
Cano, E. (2015). Evaluación por competencias en educación superior. Madrid: La Muralla, 224
Drachsler, H., K. Verbert, O. C. Santos y N. Manouselis, Panorama of Recommender Systems to Support Learning, In Recommender systems handbook, 421-451, Springer, Boston, MA (2015).
Cebrián-de-la-Serna, M. (2018). Modelo de evaluación colaborativa de los aprendizajes en el prácticum mediante Corubric. Revista Prácticum, 3(1),62-79.
Marín, F.V., D.J. Inciarte, H.G. Hernández y R.C. Pitre, Estrategias de las Instituciones de Educación Superior para la Integración de las Tecnología de la Información y la Comunicación y de la Innovación en los Procesos de Enseñanza, Un Estudio en el Distrito de Barranquilla, Colombia, Formación Universitaria, 10(6), 29-38 (2017).
Ferreiro Concepción, J.F., Fernández Medina, C.R. Una mirada a la evaluación por 2020 ríºbricas a traví©s de las TIC†p.92-104 Disponible en: http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1595.
Cabero, J., & Llorente, M del C. (2015). Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): escenarios formativos y teorías del aprendizaje. Revista Lasallista de Investigación, 12 (2), 186-193. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=69542291019
Ausín, V., V. Abella, V. Delgado y D. Hortigí¼ela, Aprendizaje Basado en Proyectos a traví©s de las TIC: Una Experiencia de Innovación Docente desde las Aulas Universitarias, Formación Universitaria, 9(3), 31-38, (2016).
Cammaerts, B., ICT-usage Among Transnational Social Movements in the Networked Society: To Organise, to Mobilise and to Debate. In Media, Technology and Everyday Life in Europe, 71-90, Routledge (2017).
Cifuentes, G. A., Conceptualizando Prácticas de Liderazgo de las TIC: Un Estudio en la Educación Superior Colombiana, Education Policy Analysis Archives / Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 24 (2016).
Martín, A., & Rodríguez, S. (2015). Motivación en alumnos de Primaria en aulas con metodología basada en proyectos. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, extra(1), 58-62. Coruña.
Duarte, M.A., A. A. Suárez y C. A. Suárez, Políticas y Programas del Sistema Educativo Colombiano como Marco para la Articulación de las TIC, Revista ALETHEIA, 8(1), 12-31 (2016).
Iglesias, E., L. Cano y A. García, Informe anual del Indice de Desarrollo de la Banda Ancha en Amí©rica Latina y el Caribe, IDBA 2014, Inter-American Development Bank (2015).
Niebles-Níºñez, W.A., H.G. Hernández-Palma y D. Cardona-Arbeláez, Gestión Tecnológica del Conocimiento: Herramienta Moderna para la Gerencia de Instituciones Educativas, Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 7(1), 25-36 (2016).
Valencia, R.E., Las TIC como Instrumento Pedagógico en la Educación Superior, RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 5(9), 64-79 (2015).
Vargas, A.D., Espacio de Investigación para la Educación de la Paz y la Convivencia Apoyado por las TIC, Opción, 32(8) (2016)
Rodríguez, J.L., Las TIC en Educación: Caminando Hacia las TAC, 3C TIC, 5(4), 55-62 (2016).
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Authors retain copyright and guarantee the Journal the right to be the first publication of the work. These are covered by a Creative Commons (CC BY-NC-ND 4.0) license that allows others to share the work with an acknowledgment of the work authorship and the initial publication in this journal.
