Estrategia didóctica para introducir contenidos en clases de matemótica basadas en problemas

Autores/as

  • Yenny A. Zambrano-Villegas Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí Extensión Chone, Chone, Ecuador
  • Martha L. Mendoza-Navarrete Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí Extensión Chone, Chone, Ecuador

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v2i3.121

Palabras clave:

Matemática educativa, aprendizaje basada en problemas, solución de problemas.

Resumen

Este artí­culo propone una estrategia didóctica para desarrollar la clase de matemótica basada en problemas, usando la metodologí­a de la modelación matemótica en una enseñanza contextualizada en la carrera de Ingenierí­a en Sistemas, en este el problema determina el objetivo de la clase y los contenidos, y en qué secuencia deben ser analizados para encontrar la solución del problema, lo que favorece la formación de la cultura matemótica de los estudiantes que aprenden matemótica asociada a los contextos de su futura actividad profesional.  

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Publicado

2016-07-11

Cómo citar

Zambrano-Villegas, Y. A., & Mendoza-Navarrete, M. L. (2016). Estrategia didóctica para introducir contenidos en clases de matemótica basadas en problemas. Dominio De Las Ciencias, 2(3), 81–95. https://doi.org/10.23857/dc.v2i3.121

Número

Sección

Education Science

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