La aplicación de la realidad aumentada en la asignatura de cultura física y su incidencia en el desarrollo de las destrezas técnicas del fútbol en estudiantes de educación secundaria de 15 a 17 años
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v12i1.4757Palabras clave:
realidad aumentada, cultura física, fútbol escolar, destrezas técnicas, educación secundaria.Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la incidencia de la aplicación de la realidad aumentada en la asignatura de cultura física para el desarrollo de las destrezas técnicas del fútbol en estudiantes de educación secundaria de 15 a 17 años. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi experimental de alcance correlacional descriptivo, trabajando con una muestra de 80 participantes distribuidos en un grupo experimental y un grupo de control. Se diseñó un test de base estructurada para evaluar destrezas técnicas del fútbol, el cual fue validado mediante juicio de expertos y presentó una alta confiabilidad, con un coeficiente alfa de Cronbach de 0.89. El análisis de datos incluyó estadística descriptiva, correlación de Pearson, prueba t de Student para muestras independientes y el cálculo del tamaño del efecto mediante la d de Cohen. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el control del balón, precisión del pase, dribbling, remate a portería, comprensión táctica y motivación hacia el aprendizaje del fútbol en el grupo experimental, en comparación con el grupo de control. La prueba t confirmó diferencias estadísticamente significativas, mientras que el tamaño del efecto indicó un impacto grande de la intervención basada en realidad aumentada. Se concluye que la realidad aumentada constituye una estrategia pedagógica innovadora y altamente efectiva para potenciar el aprendizaje técnico, cognitivo y motivacional del fútbol en la cultura física escolar, aportando evidencia empírica relevante para el fortalecimiento de prácticas educativas mediadas por tecnología en educación secundaria.
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