Uso de estrategia didáctica mediada por Padlet para fomentar el trabajo colaborativo en Ciencias Sociales en Básica Media
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v12i1.4711Palabras clave:
aprendizaje colaborativo, Padlet, Ciencias SocialesResumen
El presente estudio analizó la influencia del uso de estrategias didácticas mediadas por Padlet en el fortalecimiento del trabajo colaborativo en estudiantes de Básica Media del área de Ciencias Sociales. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño no experimental, en la Unidad Educativa Particular Señor de la Divina Esperanza, con la participación de 42 estudiantes, dos docentes y un directivo. La estrategia didáctica se fundamentó en la metodología ERCA y en el constructivismo sociocultural, integrando Padlet como herramienta mediadora para promover la participación y la cooperación. Los datos se recolectaron mediante encuestas tipo Likert, entrevistas y guías de observación, validadas por juicio de expertos y con adecuada confiabilidad. Los resultados cuantitativos evidenciaron que el 88% de los estudiantes manifestó mayor motivación y el 81% percibió mejoras en la cooperación y comunicación grupal, mientras que el análisis cualitativo confirmó una participación más equitativa y una mejor organización del trabajo en grupo. No obstante, se identificaron limitaciones asociadas a la conectividad y al dominio técnico de la herramienta. Se concluye que el uso pedagógico de Padlet constituye una estrategia didáctica pertinente para fortalecer el trabajo colaborativo en Ciencias Sociales, siempre que exista una mediación docente planificada y contextualizada.
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