Hacia una detección temprana de los problemas del desarrollo neuronal: Análisis del retraso en el nivel preescolar de la Escuela de Educación Básica “Hugo Alemán Fierro”
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v11i4.4586Palabras clave:
Detección temprana, neurodesarrollo, educación inclusiva, preescolarResumen
Este artículo analiza los factores que influyen en el diagnóstico tardío de trastornos del neurodesarrollo en niños preescolares de la Escuela de Educación Básica “Hugo Alemán Fierro” de Quito, Ecuador. Mediante un enfoque cualitativo de estudio de caso, se recopilaron datos mediante observaciones estructuradas, entrevistas semiestructuradas y análisis documental que involucraron a docentes, familias y personal escolar. Los resultados revelaron: A) una alta prevalencia de signos de alerta temprana de trastornos del neurodesarrollo, B) un nivel de conocimiento bajo a medio entre docentes y padres de familia sobre estos signos, C) ausencia de protocolos institucionales estandarizados de detección. Estos hallazgos resaltan la necesidad de implementar estrategias integrales de detección temprana, fortalecer la capacitación docente y promover la coordinación interinstitucional para garantizar intervenciones oportunas y promover una educación inclusiva y de alta calidad.
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