Estrategias Metodológicas para favorecer la Inclusión de un Estudiante con Síndrome Down en la clase de Educación Física
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v11i1.4294Palabras clave:
Síndrome Down, complejidad, Educación Física, InstruccionesResumen
Las diferencias bio-psico-sociales en los procesos educativos, se identifican como un desafío desde las particularidades del estudiante y generar una enseñanza inclusiva es un desafío. Para favorecer la inclusión efectiva de un estudiante con síndrome de Down en la clase de educación física, existen varias estrategias metodológicas que el docente puede implementar, como las adecuaciones curriculares, priorizando objetivos enfocados en desarrollar habilidades sociales, motoras gruesas y comunicativas a través del juego y actividades lúdicas. El objetivo principal de este estudio es identificar y analizar las estrategias metodológicas que los docentes de educación física utilizan para promover la inclusión de estudiantes con síndrome de Down. Entender cómo estas prácticas contribuyen a la participación activa y el desarrollo integral de estos estudiantes en el contexto de la educación física. Se recurrió al método cuanti-cualitativo en esta investigación desde entrevistas y aplicación de encuestas. Identificando la importancia de monitorear consistentemente los progresos, por pequeños que sean, celebrando cada logro median te el refuerzo positivo, (a partir de medallas, diplomas u otros) símbolos significativos para el estudiante. Por tanto, requiere modificar reglas, instrucciones, equipamiento y una complejidad de los ejercicios para permitir una participación activa. Esto potenciaría enormemente la autovaloración y la motivación frente a las clases.
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