Estrategias didáctico musicales para el desarrollo cognitivo y emocional en tercer grado

Resumen

La educación musical, al ser una disciplina que estimula tanto la creatividad como la expresión emocional, tiene el potencial de convertirse en una herramienta eficaz para desarrollar la esfera cognitiva y emocional de los estudiantes. Por ello, se consideró importante investigar en esta temática, de ahí que el objetivo se haya centrado en estrategias didáctico musicales para el desarrollo cognitivo y emocional en tercer grado. Se realizó un diagnóstico en la Unidad Educativa Fiscomisional “Oscar Romero”, con una investigación mixta, usando métodos teóricos (histórico lógico, sistematización, modelación y sistémico-estructural), empíricos (revisión documental, prueba de música y encuesta a estudiantes) y estadísticos matemáticos, en una población compuesta por 30 estudiantes de tercer grado, y cinco docentes (uno de cada área curricular). Este diagnóstico arrojó que existían dificultades de concentración, la escucha reflexiva, exposición de los sentimientos, problemas de habilidades motoras en los estudiantes, entre otras cosas por la falta de estrategias dinámicas que incentiven a estos, para conseguir dicha competencia, lo que dio pie a proponer como alternativa de solución estrategias didáctico musicales para el desarrollo cognitivo y emocional en tercer grado, estructurada en fundamentación, principios, premisas didácticas, objetivo general y estrategias didáctico musicales diseñadas para aplicarlas dentro de las áreas curriculares. La propuesta fue validada por consulta de especialistas, quienes consideraron que las estrategias didáctico musicales son pertinentes y están diseñadas con rigor científico, adecuándose a las necesidades del desarrollo cognitivo y emocional en estudiantes de tercer grado. Luego de concluir con la investigación se concluye que en primer lugar la mayoría de los estudios recientes relacionados con estrategias didácticas y su impacto en el desarrollo cognitivo y emocional, evidencian una necesidad de enfoques más integradores y dinámicos en el aula. Este panorama subraya la importancia del rol docente en la implementación de estrategias activas, como el uso de recursos musicales vinculados a otras áreas del conocimiento.