La formación de habilidades de lectoescritura en los estudiantes de 4to año básico de la Escuela Santa Rosa de Esmeraldas-Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v10i3.4032Palabras clave:
Lectoescritura, educación, calidad, habilidades, aprendizajeResumen
El presente estudio planteó como objetivo determinar el nivel de la formación de habilidades de lectoescritura en los estudiantes de 4to año básico de la Escuela Santa Rosa de Esmeraldas-Ecuador. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, de tipo campo, de alcance descriptivo con apoyo de una investigación documental. Para la selección del grupo muestral se establecieron ciertos criterio inclusión, tras lo cual quedó conformado por 120 nuños y niñas que forman parte de todos los paralelos de 4to año de EGB de la referida institución. Para la recopilación de datos se utilizó un instrumento basado en el test PROLEC –R. Para interpretar los datos obtenidos, se empleó el software Statical Package for the Social Sciencies (SPSS). Los resultados demuestran que los estudiantes presentan dificultades en aspectos tales comodictado de palabras, dictado de frases, velocidad lectora y redacción, se encuentran deficiencias en los estudiantes, la mayoría solo alcanza la calificación mínima aprobatoria de 5/10 y existen estudiantes con un puntaje de cero en dichas competencias. Se concluye que es imperativo que los docentes de los centros educativos ecuatorianos del nivel de EGB, implementen las mejores estrategias pedagógicas para ayudar a los alumnos a adquirir habilidades y destrezas con criterios de desempeño que permitan minimizar la presencia de déficits en lectoescritura, y de esta forma, los niños puedan desenvolverse fácilmente en su contexto social y cultural altamente permeado por la globalización y la digitalización actual.
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