Incidencia de la lectoescritura en los estudiantes de segundo año de educación general básica de la Escuela Miguel Heredia Crespo, del período lectivo 2022 – 2023
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v10i3.4036Palabras clave:
lectoescritura, enseñanza-aprendizaje, estrategias metodológicas, Educación General Básica, desarrollo académicoResumen
Este estudio analiza la incidencia de la lectoescritura en los estudiantes de segundo año de Educación General Básica, paralelo "A", de la Escuela de Educación Básica "Miguel Heredia Crespo" del cantón Ponce Enríquez, durante el período lectivo 2022-2023. Se detectó que tres estudiantes presentaban dificultades significativas en lectoescritura, influenciadas por diferentes contextos familiares, sociales, culturales y económicos. El estudio emplea una metodología de caso, centrada en objetivos y estrategias pedagógicas para mejorar la lectura y escritura, mediante actividades que estimulen la codificación, decodificación e interpretación de textos. Los objetivos incluyen identificar las causas de las dificultades en lectoescritura, evaluar los niveles de rendimiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje y aplicar estrategias efectivas para mejorar el desempeño. La implementación de técnicas activas y metodologías adecuadas busca optimizar el desarrollo de las habilidades orales y escritas de los estudiantes. El resultado esperado es una mejora significativa en la capacidad lectoescritora, contribuyendo al éxito académico de los alumnos. Este estudio proporciona un marco para futuras intervenciones educativas orientadas a mejorar la calidad del aprendizaje en estudiantes con dificultades similares.
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