Praxis pedagógica sustentada en el uso de la tecnología de información y comunicación. Estudio de sus implicaciones en la educación bósica
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v8i4.3050Palabras clave:
PedagogÃa, TIC, Educación, Docente, Estudiante.Resumen
El presente estudio de investigación se desarrolló con el objetivo principal de analizar el aprovechamiento de la tecnología de información y comunicación (TIC) en la pedagogía docente, para el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes de Educación Bósica de la escuela El Rosario. Por lo cual, se empleó una metodología de enfoque cuantitativo apoyada en el método descriptivo y el nivel analítico. Como técnica de recolección de datos se emplea la encuesta, la observación y la revisión documental, resaltando entre los principales resultados obtenidos que la pedagogía docente sustentada en el uso de las herramientas tecnológicas permite mejorar los procesos de enseñanzas llevados a cabo por los docentes, en función de promover un aprendizaje novedoso en sus educandos. Basado en ello, los docentes de la escuela bósica El Rosario consideran importante la vinculación correcta del uso de las TIC en los procesos de enseñanzas suministrados dentro del sistema educativo, dejóndolo ver en la mejora del rendimiento académico de los estudiantes desde que se soporta la pedagogía docente en el uso de la tecnología de información y comunicación.
Citas
Arias, E. (2020). Investigación descriptiva. Página Web Economipedia. Recuperado desde https://economipedia.com/definiciones/investigacion-descriptiva.html
Botero, A. (2020). Uso de las tecnologías de información y comunicación como herramienta potenciadora del aprendizaje significativo de las matemáticas. Revista Kí©nosis. Vol. 8/n.° 15 /pp. 260-292, 2020/ISSN: 2346-1209/Rionegro-Colombia.
Cortí©s, S. Vargas, T. Neira, J. (2017). Uso de las TIC en la práctica pedagógica. . TIA, 5(1), pp. 46-56. Recuperado desde file:///E:/MI%20DATA/Downloads/11128-Texto%20del%20art%C3%ADculo-57748-1-10-20170629%20(1).pdf
Lamus T, Lamus R, Moreira J, Chere B, Mera C, Quiñonez G. (2022) Principios fundamentales para la iniciación de la investigación científica. Casa Editora del Polo. Manta, Manabí, Ecuador. ISBN: 978-9942-816-86-3.
Lopes, N. y Gomes, A. (2018). Experimentar con las tic en la formación inicial de profesores. Revista Educatio siglo xxi, 36(3), 255-274. doi: http://dx.doi.org/10.6018/j/349991
López, S. (2021). Competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Compás empresarial N° 33Vol. 11, 2do SEMESTRE 2021 ISSN: 2075-8960 Universidad Privada del Valle, Bolivia. Recuperado desde https://revistas.univalle.edu/index.php/compas/article/view/160/141
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. [Unesco]. (2019). Marco de competencias de los docentes en materia de tic. https://bit. ly/3qXJLoG
Quezada, J. (2020). Modelo pedagógico aliado a las tecnologías de la información y comunicación en educación. Revista de investigación Código Científico. Vol. 1 – Níºm. 2/Julio – Diciembre – 2020.
Valencia, T. Serna, A. Ochoa, A. Caicedo, A. Montes, J. Cháves, J. (2018). Competencias y estándares TIC desde la visión pedagógica: Una perspectiva de los niveles de apreciación de las TIC en la práctica educativa docente. ISBN: 978-958-5453-02-09. Recuperado desde https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=rcSWDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT9&dq=las+tics+en+la+pedagog%C3%ADa+docente&ots=3_t1zo4Ao0&sig=e2Jq7zEGZ0MCFMoO1qqH-0jFzKI#v=onepage&q&f=false
Valvuena, S. Medina, A. Teherán, V. (2021). Empoderamiento docente para la integración de las TIC en la práctica pedagógica, a partir de la problematización del saber matemático. Academia y virtualidad, VOl. 14. pp. 41 - 62 e-ISSN: 2011-0731. Recuperado desde file:///E:/MI%20DATA/Downloads/Dialnet-EmpoderamientoDocenteParaLaIntegracionDeLasTICEnLa-7959913.pdf
Zarate, E. V. L., Ardila, S. E. G., Porras, R. E. S., & Corredor, C. M. (2017). Competencia de Prácticas Inclusivas: Las TIC y la Educación inclusiva en el desarrollo profesional docente (N.o2). 82-95. https://doi.org/10.18634/sophiaj.13v.2i.502
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Authors retain copyright and guarantee the Journal the right to be the first publication of the work. These are covered by a Creative Commons (CC BY-NC-ND 4.0) license that allows others to share the work with an acknowledgment of the work authorship and the initial publication in this journal.
