Cómo ha sido el proceso de inclusión en la educación durante este tiempo de pandemia con los estudiantes con necesidades educativas especiales, (vinculadas o no a la discapacidad) y con sus familias en el Sector de San José de Morón en la Ciudad de Quito-Ecuador

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v7i2.1848

Palabras clave:

Educación, inclusión, pandemia, pedagogía.

Resumen

Considerando que la educación en la actualidad busca, desarrollar aprendizajes significativos y con el uso adecuado de estrategias inclusivas da la oportunidad a estudiantes y docentes, de poder generar clases mós dinómicas y alternativas. En el momento que llegó la pandemia al Ecuador, desencadenó una crisis sanitaria, que también hizo palpable la gran brecha socioeducativa relacionada con adecuados procesos de inclusión educativa que existe en nuestro paí­s. Esta dura realidad desencadenó en las familias, problemas como altos niveles de estrés, frustración y ansiedad al no poder contar con los recursos pedagógicos necesarios para apoyar a la educación de sus hijos/as, que también estó actualmente vinculada a recursos tecnológicos como el internet. Esta realidad nos impulsa a la bíºsqueda de una verdadera solución. 

Biografía del autor/a

Guadalupe Esperanza Andrade-Rivera, Unidad Educativa Ing. Juan Suárez Chacón, Quito,

Doctorando en Pensamiento Complejo en Multiversidad Mundo Real Edgar Morin, México, Magister en Educación Parvularia, Licenciada en Ciencias de la Educación Profesora Parvularia, Docente del Ministerio de Educación, Actualmente se desempeña como Vicerrectora en la Unidad Educativa Ing. Juan Suárez Chacón, Quito, Ecuador.

Citas

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Publicado

2021-04-25

Cómo citar

Andrade-Rivera, G. E. (2021). Cómo ha sido el proceso de inclusión en la educación durante este tiempo de pandemia con los estudiantes con necesidades educativas especiales, (vinculadas o no a la discapacidad) y con sus familias en el Sector de San José de Morón en la Ciudad de Quito-Ecuador. Dominio De Las Ciencias, 7(2), 1088–1099. https://doi.org/10.23857/dc.v7i2.1848

Número

Sección

Artí­culos Cientí­ficos

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