Metodologí­a de formación educativa basada en entornos virtuales de aprendizaje para estudiantes de Ingenierí­a Civil

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v7i2.1816

Palabras clave:

Educación, Entornos Virtuales, Herramientas Informáticas, COVID-19, Ingeniería Civil.

Resumen

Los cambios en el sistema de educación a causa de la pandemia por COVID-19 ha traí­do consigo grandes desafí­os en las instituciones educativas. El objetivo del artí­culo es diseñar una metodologí­a adaptada a las circunstancias de pandemia, basada en entornos virtuales de aprendizaje. Para ello se realizó una investigación bibliogrófica, utilizando un enfoque cualitativo, inductivo y el anólisis de contenido; identificando metodologí­as para enseñanza virtual, metodologí­as creadas y aplicadas en tiempos de pandemia. De estas se obtienen las principales caracterí­sticas, estrategias, fases y técnicas, para la elaboración de una nueva propuesta metodológica la cual consta de tres fases: Organización, Diseño e Implementación.  Se establecen los métodos, técnicas y herramientas informóticas adaptadas para cada actividad de manera virtual. La metodologí­a estó desarrollada para que docentes y estudiantes de la carrera de Ingenierí­a Civil, puedan adaptar las actividades y procesos necesarios para su formación académica a la modalidad virtual, ademós de la retroalimentación y mejoras en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Biografía del autor/a

Cristian Hugo Morales-Alarcón, Empresa E-sprint, Riobamba,

Ingeniero en Sistemas y Computación, Magister en Gestión de Sistemas de Información e Inteligencia de Negocios, Executive MBA, Empresa E-sprint, Riobamba, Ecuador.

Carmen Edith Donoso-León, Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba,

Doctora en Física. Magister en Gestión Académica Universitaria. Magister en Ciencias de la Educación y Aprendizaje de la Física, Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

Lidia Jhoanna Gallardo-Donoso, Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba,

Ingeniera Civil, Magister Universitario en Hidrología y Gestión de los Recursos Hídricos, Magister en Gestión de Riesgos Laborales, Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

Lady Marieliza Espinoza-Tinoco, Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba,

Ingeniera en Sistemas Informáticos, Magister en Informática Educativa, Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

Freddy Patricio Morales-Alarcón, Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba,

Doctor en Jurisprudencia y Abogado de los tribunales y juzgados de la república, Licenciado en Análisis de la Información Documental y Organización de Archivos históricos, Licenciado en Ciencias Políticas y Administrativas, Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

Citas

Anderson, et al. (2001). A taxonomy for learning. Teaching and assessing: A revision of Bloom taxonomy of educational objectives. New York. Lomgman

Alcoba, J. (2012). La clasificación de los mí©todos de enseñanza en educación superior. Contextos educativos. Revista de educación, (15), 93-106. Recuperado de https://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/view/657/620

Becerra, E., Quintana, K., Reyes E. (2020). Aula invertida en tiempos emergentes covid-19. Revista Cientí­fica Retos de la Ciencia, 4(2), 24-36. Recuperado de https://retosdelacienciaec.com/Revistas/index.php/retos/article/view/321/167

Bloom, et al., (1971). Taxonomí­a de los objetivos de la educación: la clasificación de las metas educacionales (No. 371 BLOt). Buenos Aires: El ateneo.

Cabrera, J., Sánchez, I., & Rojas, F. (2016). Uso de objetos virtuales de aprendizaje ovas como estrategia de enseñanza–aprendizaje inclusivo y complementario a los cursos teóricos–prácticos. Revista educación en ingenierí­a, 11(22), 4-12. Recuperado de: https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/602/291

Dí­ez, R., Cotano, J., Yuste, A., & Fernández, J. (2016). Experiencias y metodologí­as b-learning†para la formación y evaluación en competencias gení©ricas en Ingenierí­a. La cuestión universitaria, (5), 32-44. Recuperado de http://polired.upm.es/index.php/lacuestionuniversitaria/article/view/3335/3400

Flores,K. & Bravo, M. (2012). Metodologí­a PACIE en los ambientes virtuales de aprendizaje para el logro de un aprendizaje colaborativo. Diálogos educativos, (24), 3-17. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4156135.pdf

Guerrero, C. (2002). Los entornos virtuales de aprendizaje como instrumento de mediación. Education in the Knowledge Society (EKS), 4(1). Recuperado de https://revistas.usal.es/index.php/eks/article/view/14342/14728

Hernández, R., Fernández, C, & Baptista M. (2014). Metodologí­a de la Investigación. Mí©xico: McGraw-Hill.

Hinojo, M. & Fernández, A. (2012). El aprendizaje semipresencial o virtual: nueva metodologí­a de aprendizaje en Educación Superior. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 10(1). Recuperado de http://158.69.118.180/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/591/320

Martí­nez, M. (2004). Ciencia y Arte en la metodologí­a cualitativa. Mí©xico: Trillas.

Moreno-Correa, S. M. (2020). La innovación educativa en los tiempos del Coronavirus. Salutem Scientia Spiritus, 6(1), 14-26. Recuperado de https://revistas.javerianacali.edu.co/index.php/salutemscientiaspiritus/article/download/2290/2863

Navarro-Hudiel, S. (2020). Tendencias en el uso de recursos y herramientas de la tecnologí­a educativa en la educación universitaria ante la pandemia COVID-19. Revista Ciencia y Tecnologí­a El Higo, 10(2), 111-122. Recuperado de https://www.lamjol.info/index.php/elhigo/article/view/10557/12288

Latorre, M., & Seco, C. (2013). Estrategias y tí©cnicas metodológicas. Recuperado de http://www. umch. edu. pe/arch/hnomarino/dcsecundariahmarino. pdf.

Pí©rez, H. S., Fernández, S. R., & Braojos, C. G. (2010). Metodologí­as que optimizan la comunicación en entornos de aprendizaje virtual. Comunicar: Revista cientí­fica iberoamericana de comunicación y educación, (34), 163-171. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3167028.pdf

Quiroz, J. E. S., & Jeldres, M. R. (2014). La virtualidad una oportunidad para innovar en educación: Un modelo para el diseño de entornos virtuales de aprendizaje. Didasc@ lia: Didáctica y Educación, 5(1), 1-22. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6584034.pdf

Resolución 51 de 2017 [Consejo de Educación Superior]. Reglamento de Rí©gimen Acadí©mico. 25 de enero de 2017. Recuperado de https://www.ces.gob.ec/lotaip/2018/Enero/Anexos%20Procu/An-lit-a2-Reglamento%20de%20R%C3%A9gimen%20Acad%C3%A9mico.pdf

Rivera, M. (2015). Metodologí­a para el desarrollo de la comprensión lectora en el proceso enseñanza-aprendizaje. Dominio de las Ciencias, 1(1), 47-61. Recuperado de https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/41/34

Romero, A. (2015). Diseño de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), con metodologí­a de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Un modelo para el abordaje de contenidos y construcción de conocimiento en AVAâ€. Recuperado de https://reposital.cuaieed.unam.mx:8443/xmlui/bitstream/handle/20.500.12579/3654/VE13.105.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Salinas, J., Pí©rez, A., & De Benito, B. (2008). Metodologí­as centradas en el alumno para el aprendizaje en red. Editorial Sí­ntesis, SA Mí©xico.

Silva, J. (2017). Un modelo pedagógico virtual centrado en las E-actividades. Revista de Educación a Distancia (RED), (53). Recuperado de https://revistas.um.es/red/article/view/290021/210871

Solí­s. Diseño Instruccional Modelo ADDIE. Universidad Nacional de Chimborazo.

Tijo, S. (2020). Enseñanza remota de emergencia en ingenierí­a civil: Lecciones aprendidas. Encuentro Internacional de Educación en Ingenierí­a. Recuperado de https://acofipapers.org/index.php/eiei/article/view/781/786

Vásquez, E. (1985). Principios y tí©cnicas de educación de adultos. San Josí©, Costa Rica. EUNED.

Vialart, M. N. (2020). Estrategias didácticas para la virtualización del proceso enseñanza aprendizaje en tiempos de COVID-19. Educación Mí©dica Superior, 34(3). Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864-21412020000300015&script=sci_arttext&tlng=en

Zwierewicz, M. y Pantoja A. (2004). Diversidad e identidad en Ambientes Virtuales de Aprendizaje. En Actas del XIII Congreso Nacional y II Iberoamericano de Pedagogí­a La educación en contextos multiculturales: diversidad e identidadâ€

Publicado

2021-04-08

Cómo citar

Morales-Alarcón, C. H., Donoso-León, C. E., Gallardo-Donoso, L. J., Espinoza-Tinoco, L. M., & Morales-Alarcón, F. P. (2021). Metodologí­a de formación educativa basada en entornos virtuales de aprendizaje para estudiantes de Ingenierí­a Civil. Dominio De Las Ciencias, 7(2), 530–550. https://doi.org/10.23857/dc.v7i2.1816

Número

Sección

Artí­culos Cientí­ficos

Artículos similares

1 2 3 4 5 6 7 8 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.

Artículos más leídos del mismo autor/a