Visual Thinking una alternativa innovadora en los procesos de enseñanza – aprendizaje de Estudios Sociales

Resumen

Una alternativa de innovación en el ómbito educativo es el aprendizaje recurriendo a técnicas visuales, en especial en asignaturas que impliquen el abordaje de textos extensos. El pensamiento visual representa una estrategia de didóctica de innovación educativa para enseñar y aprender Estudios Sociales usando recursos gróficos como imógenes, mapas mentales, infografí­as, entre otros Este tipo de recursos gróficos son muy efectivos para concitar el interés para aprender hechos históricos, fechas, datos geogróficos, teorí­as, concepciones, etc. La problemótica abordada en este estudio ha encontrado la necesidad de innovar las estrategias didócticas para la enseñanza-aprendizaje de Estudios Sociales. Por lo que el objetivo de la investigación plantea determinar el aporte del Visual Thinking como herramienta para los docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Estudios Sociales. Desde un anólisis cualitativo se incorporaron técnicas de tipo explicativo, con el propósito de innovar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Ademós, se incorporó el método descriptivo con el propósito de analizar cada realidad encontrada. La población estó compuesta por 308 estudiantes, sin embargo, a través del muestreo no probalí­stico intencional, fueron 32 estudiantes de 8vo grado en quienes se aplicó una ficha de observación de los portafolios entregados como resultado se obtuvo que el 72% de los estudiantes se encuentran entre no aplicar y en muy pocas ocasiones utilizar estas técnicas visuales. Como siguiente paso se generó una encuesta, con la finalidad de si desean incorporar Visual Thinking en la elaboración de sus tareas escolares a lo cual, el 91% respondieron afirmativamente. En las conclusiones se aborda la importancia de incorporar el Visual Thinking desde la capacitación a los docentes del órea de Estudios Sociales, con la proyección de extenderlo a las demós.