Resiliencia y juegos cooperativos en el contexto escolar

Autores/as

  • Pedro J. Tenorio-Maldonado Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas.
  • Máximo Prado-Solis Universidad Luis Vargas Torres de Esmeraldas.
  • María M. Cedeño-Cortez Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas.

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v3i3%20mon.652

Palabras clave:

Resiliencia, juegos cooperativos, escuela, resiliencia académica.

Resumen

En el ómbito escolar, con cierta regularidad los niños deben enfrentarse a diversas situaciones adversas en su interacción, paralelamente estón enfrentando otras situaciones de í­ndole personal, familiar y social, que también deben superar demandando ciertas cualidades resilientes para evitar riesgos de exclusión educativa. Es necesario buscar las mejores estrategias de intervención que permitan desarrollar cualidades resilientes en los niños para afrontar con decisión los actuales retos de la educación y aquellos que se les presenten en otros contextos de la vida. Aunque existen algunas estrategias de intervención como la interacción emocional y la mediación cognitiva para activar la resiliencia que puede llevar a los niños al fortalecimiento de ví­nculos afectivos sanos, se considera que en el ómbito escolar una de las mejores estrategias para activarla es el juego, en especial los juegos cooperativos. El presente trabajo tiene como propósito fundamental describir la importancia del juego cooperativo como estrategia para el desarrollo de la resiliencia de los niños en edad escolar, ya que se considera que el niño juega para aprender y aprende porque juega, entonces es importante aprovechar este elemento cuasi natural en el desarrollo del niño para ponerlo a la disposición de los docentes y desarrollar un concepto relativamente nuevo en la educación como lo es la resiliencia, pero de vital importancia para garantizar la adaptación del niño en su entorno escolar.

Biografía del autor/a

Pedro J. Tenorio-Maldonado, Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas.

Magister en Docencia Mención Gestión en Desarrollo del Currículo, Licenciado En Ciencias de la Educación Especialidad Psicología y Orientación Vocacional, Docente de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas, Esmeraldas, Ecuador.

Máximo Prado-Solis, Universidad Luis Vargas Torres de Esmeraldas.

Master en Ciencias Especialidad Docencia Universitaria, Doctor en Ciencias de la Educación Mención Investigación y Planificación Educativa, Docente de la Facultad de Ciencias Sociales y Estudios del Desarrollo, Carrera de Sociología, Docente de la Universidad Luis Vargas Torres de Esmeraldas, Esmeraldas, Ecuador.

María M. Cedeño-Cortez, Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas.

Ingeniero en Comercio Exterior, Psicóloga Educativo y Orientadora Vocacional, Tecnólogo en Comercio Exterior, Docente de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas, Esmeraldas, Ecuador.

Citas

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Publicado

2017-10-02

Cómo citar

Tenorio-Maldonado, P. J., Prado-Solis, M., & Cedeño-Cortez, M. M. (2017). Resiliencia y juegos cooperativos en el contexto escolar. Dominio De Las Ciencias, 3(3 mon), 456–469. https://doi.org/10.23857/dc.v3i3 mon.652

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