La relación parental en el rendimiento académico de los estudiantes de Bachillerato Técnico
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v11i3.4508Palabras clave:
Rendimiento académico, educación, parental, estudiantes, Intervención educativaResumen
El rendimiento académico en la educación técnica media es el resultado de múltiples factores, entre los cuales el plano parental ocupa un lugar clave. Este hace referencia al conjunto de actitudes, prácticas y niveles de involucramiento que los padres adoptan frente al proceso educativo de sus hijos. El objetivo de esta investigación fue diseñar e implementar una propuesta de intervención educativa basada en el fortalecimiento del plano parental, con el fin de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de Primero a Tercero de Bachillerato Técnico en Mecánica. La metodología adoptó un enfoque cuantitativo con diseño cuasi-experimental de tipo pretest–postest en un solo grupo. Se trabajó con una muestra intencional de 90 estudiantes, aplicando instrumentos como una prueba académica de 10 ítems, fichas de seguimiento firmadas por padres y docentes, y encuestas de satisfacción aplicadas al finalizar las actividades.
Los resultados reflejaron una mejora significativa en el rendimiento académico tras la intervención. El puntaje promedio aumentó de 5,00 a 6,88, con una diferencia estadísticamente significativa validada mediante la prueba t de Student (p = 0,000). Asimismo, los padres reportaron mayor comprensión del proceso educativo y compromiso con el acompañamiento. Se concluyó que la implementación de estrategias sistemáticas de vinculación familia-escuela impacta positivamente en el desempeño académico, constituyéndose en una herramienta eficaz para el fortalecimiento de la educación técnica media.
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