Bienestar mental como consecuencia de la pandemia del COVID- 19 y el derecho a la salud en la población de docentes universitarios del Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v8i3.2907Palabras clave:
docentes, salud mental, psicológicos, COVID-19, depresión.Resumen
Desde que comenzó la pandemia por consecuencia del COVID-19 fueron muchos los cambios que se produjeron a nivel mundial. Uno de los mós significativos involucró al sector educativo, en este caso el universitario, ya que, pues se han clausuraron físicamente las instituciones educativas, y las clases se adaptaron a ser de forma virtuales que certifiquen la prolongación del aprendizaje. Sin embargo, este proceso de transformación genero un impacto en la salud mental de toda la población docente. Los educadores han venido enfrentando nuevos desafíos no solos a nivel académico sino también emocional, conjugando sus actividades laborales con las personales, y a la vez verse sumergidos en un proceso continuo de aprendizaje, que demanda mayores horas de trabajo y por ende mayor carga laboral. Los efectos psicológicos creados por la pandemia han sido numerosos, algunos son síntomas nuevos, y otros pueden agravar patologías mentales previas. Las intervenciones en salud mental son necesarias y las tócticas para disminuir y afrontar estos efectos tienen a fundamentarse en las realidades locales en este caso lo monetario, el aislamiento producto de contraer este padecimiento y esto sobrevino a que los docentes llegaran a un estado mental de depresión; es por ello que el gobierno del Ecuador atraves de la constitución donde rige que el gobierno debe ser garante de la salud mental y psicológica de sus ciudadanos estos mediantes políticas píºblicas.
Citas
Abbas, J. (2021, 4 de febrero). Gestión de crisis, desafíos y oportunidades sanitarios transnacionales: la intersección de la pandemia de COVID-19 y la salud mental global. Investigación en globalización, 3(2021), 1-7. https://doi.org/10.1016/j.resglo.2021.100037
Báez J.; Rosero R. Ecuador (2020). Desastroso manejo económico, crisis inducida y la pandemia. Recuperado de: https://www.alainet.org/es/articulo/208146.
Becerra-García, J. A., Sánchez-Gutií©rrez, T., & Barbeito, S. y Calvo, A. (2021, 15 de mayo). Pandemia por COVID-19 y salud mental en España: un análisis de su relación utilizando Google Trends. Revista de Psiquiatría y Salud Mental, 14(3), 1-8. https://doi.org/10.1016/j.rpsm.2021.05.001
Brito-Brito, P. R., Fernández-Gutií©rrez, D. A., & Cuí©llar-Pompa, L. (2020, 11 de mayo). Manejo emocional Delaware la crisis sanitaria apuesta inicial el coronavirus: una revisión narrativa. Enfermería clínica, 31(1), 107-111. https://doi.org/10.1016/j.enfcli.2020.05.010
Buitrago-Ramírez, F., Ciurana-Misol, R., Fernández-Alonso, M. C., Tizón-García, J. L. & Grupo de Salud Mental del PAPPS. (2020, 30 de diciembre). Salud mental en epidemias: una perspectiva desde la Atención Primaria de Salud española. Atención Primaria, 52(2), 93-113.https://doi.org/10.1016/j.aprim.2020.09.004
Carranza-Estevan, R. F., Mamani-Benito, O. J., Quinteros-Zíºniga, D., & Farfán-Solís, R. (2021, 14 de junio). Preocupación por el contagio de la COVID-19 y carga laboral como predictores del malestar psicológico durante la emergencia sanitaria en personal de salud de Períº. Revista Colombiana de Psiquiatría, 1-7. https://doi.org/10.1016/j.rcp.2021.06.005
CEPAL-UNESCO. (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. Geopolitica(S), 11, 1.
Correa-Contento, R. A., Guamán-Coronel, M. A., & Beltrán-Guevara, P. M. (2018, 1 de abril). Estrategia educativa para potenciar los aprendizajes en los estudiantes de sí©ptimo año de la Unidad Educativa Fiscomisional La Dolorosa†de la ciudad de Loja. Revista Electrónica Entrevista Acadí©mica, 1(2), 301-313. https://bit.ly/3EAdSZa
Díaz, I. (2015, 20 de octubre). Entrenamiento de estrategias metacognitivas para mejorar vocabulario a traví©s de diarios de aprendizaje. PROFILE, 17(1), 87-102. https://doi.org/10.15446/profile.v17n1.41632.
Díaz-Barriga, F. & Hernández-Rojas, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista (Vol. Tercero). Mí©xico: McGraw-Hill.
Díaz-Castrillón, F. J. & Toro-Montoya, A. I. (2020, 26 de abril). SARS-CoV-2/COVID-19: el virus, la enfermedad y la pandemia. Medicina y Laboratorio, 24(3), 183-205. https://doi.org/10.36384/01232576.268
Educación., M. de. (2020). Guía para docentes: apoyo psicosocial en emergencias, desastres y catástrofes. Quito.
Erquicia, J., Valls, L., Barja, A., Gil, S., Miquel, J., Leal-Blanquet, J., Schmidt, Checa, J. & Vega, D. (2020, 20 de noviembre). Impacto emocional de la pandemia de Covid-19 en los trabajadores sanitarios de uno de los focos de contagio más importantes de Europa. Medicina Clínica, 155(10), 434-440.
Ramos, V., García, H., Olea, C., Lobos, K., & Fabiola, S. (2020). Percepción docente al Trabajo Pedagógico durante covid-19. CienciAmí©rica, 9, 1–20.
Reynosa et al. (2020). Adaptación docente educativa en el contexto COVID-19: una revisión sistemática. Revista Conrado, 11(77), 1–9.
Rogers, H., & Sabarwal, S. (2020). COVID-19: Impacto en la Educación y Respuestas de Política Píºblica. Reporte Del Banco Mundial, 1–56. Retrieved from http://documents1.worldbank.org/curated/en/804001590734163932/pdf/ The- COVID-19-Pandemic-Shocks-to-Education-and-Policy-Responses.pdf
Upegui, E. J., & Zuluagua, B. I. (2020). Estrategias para la prevención del síndrome de Burnout en los docentes de educación media del Taller Psicopedagógico de los Andes. Journal of Chemical Information and Modeling. Universidad Cooperativa de Colombia.
Urra, R.G., Ruth, M., & Loor, E. (2020). Reacciones Psicosomáticas Producidas por el estrí©s y la Salud Mental de los Docentes Universitarios. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, 5(3), 16–25. Retrieved from https:// revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso/article/view/2596/2747
Zhang, L., Zhang, D., Fang, J., Wan, Y., Tao, F., & Sun, Y. (2020). Assessment of Mental Health of Chinese Primary School Students Before and After School Closing and Opening During the COVID-19 Pandemic. JAMA Network Open, 3(9), e2021482. https://doi.org/10.1001/jamanetworkopen.2020.21482
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Authors retain copyright and guarantee the Journal the right to be the first publication of the work. These are covered by a Creative Commons (CC BY-NC-ND 4.0) license that allows others to share the work with an acknowledgment of the work authorship and the initial publication in this journal.
