El impacto de la actividad fí­sica en el rendimiento académico en estudiantes de secundaria

Autores/as

  • Ángel Freddy Rodríguez-Torres Director de Posgrado de la Facultad de Cultura Física, Universidad Central del Ecuador. Quito,
  • Natali Estefania Bohórquez Germán Docente de la Unidad Educativa Municipal “Sebastián de Benalcázar”. Quito,
  • Juan Carlos Aimara Paucar Docente de la Unidad Educativa Thomas Jefferson.
  • Angie Cristina Cusme-Torres Universidad Central del Ecuador. Quito,
  • Jaime Anderson García-Gaibor Universidad Central del Ecuador. Quito,

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v8i2.2667

Palabras clave:

actividad física, rendimiento académico, rendimiento escolar, estudiantes.

Resumen

La Actividad Fí­sica es una forma importante de mejorar la salud fí­sica y mental de los estudiantes de secundaria. Sus efectos sobre diversos aspectos cognitivos como la atención, la memoria, la concentración y el autoconcepto han sido ampliamente estudiados y pueden estar muy relacionados con el rendimiento académico en la institución educativa. El objetivo de este estudio consiste en la realizar una revisión sistemótica sobre la relación existente entre la próctica de actividad fí­sica y rendimiento académico en jóvenes. Se emplea como principales motores de bíºsqueda las bases de datos de Dialnet, Redalyc y Google Académico, empleando como criterio la selección de estudios de tipo transversal y experimental publicados en los íºltimos cinco años. Se obtuvo una muestra total de 16 trabajos de investigación, de los cuales en 8 se aplicaron programas de intervención basados en la realización de actividad fí­sica para la mejora del rendimiento académico o parómetros relacionados y en los 8 restantes se aplicaron cuestionarios de medición de la próctica de la actividad fí­sica. Como principales hallazgos, se ha podido evidenciar que la próctica de actividad fí­sica conlleva una relación positiva con la mejora del rendimiento académico, especialmente en los parómetros de la atención y la concentración, sin dejar de lado aspectos positivos sobre la salud. Asimismo, es importante recalcar que muchos autores mencionan que tanto autoridades, instituciones educativas y entes gubernamentales no brindan el apoyo suficiente a la creación de programas de actividad fí­sica que han demostrado ser necesarios para mejor el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria.

Biografía del autor/a

Ángel Freddy Rodríguez-Torres, Director de Posgrado de la Facultad de Cultura Física, Universidad Central del Ecuador. Quito,

Magíster en Docencia Universitaria e Investigación Educativa, Diplomado Superior en Pedagogía Universitaria, Licenciado en Ciencias de la Educación, Doctor en Docencia y Gestión Universitaria, Director de Posgrado de la Facultad de Cultura Física, Universidad Central del Ecuador. Quito, Ecuador.

Natali Estefania Bohórquez Germán, Docente de la Unidad Educativa Municipal “Sebastián de Benalcázar”. Quito,

Magister en Recreación y Tiempo Libre. Docente de la Unidad Educativa Municipal “Sebastián de Benalcázarâ€. Quito, Ecuador.

Juan Carlos Aimara Paucar, Docente de la Unidad Educativa Thomas Jefferson.

Licenciado de Docencia de la Cultura Física. Docente de la Unidad Educativa Thomas Jefferson.

Angie Cristina Cusme-Torres, Universidad Central del Ecuador. Quito,

Estudiante de la Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte. Facultad de Cultura Física, Universidad Central del Ecuador. Quito, Ecuador

Jaime Anderson García-Gaibor, Universidad Central del Ecuador. Quito,

Estudiante de la Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte. Facultad de Cultura Física, Universidad Central del Ecuador. Quito, Ecuador.

Citas

Almazan, A. (2021). Efectos de la educación diferenciada en la inteligencia y el desempeño acadí©mico en estudiantado sobredotado en Mí©xico. Revista Educación, 45(1), https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.40401

Andrey, J., Rincón, E., y López, J. (2020). Sedentarismo y actividad fí­sica: Revisión bibliográfica de estrategias desde la educación fí­sica y aplicaciones prácticas para niños y adolescentes. EmasF Revista Digital de Educación Fí­sica. 12(67), 137-156. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7642868

Barbosa, A., Whiting, S., Simmonds, P., Scotini, R., Mendes, R., & Breda, J. (2020). Physical Activity and Academic Achievement: An Umbrella Review. Int. J. Environ. Res. Public Health, 17, 5972. doi:10.3390/ijerph1716597

Burbano-Ferrin, C., y Aguilar-Morocho, E. (2021). Impacto de la Actividad Fí­sica en el Rendimiento Acadí©mico de los estudiantes en í©pocas de Pandemia. Polo del Conocimiento. 6(10). 495-508. https://10.23857/pc.v6i10.3220

Castro-Romero, R., Torres-Palchisaca, Z., ávila-Mediavilla, C. y Moscoso-Garcí­a, R. (2020). Incidencia de actividades fí­sicas extracurriculares en el rendimiento acadí©mico colegial de la Unidad Educativa UNE. Polo de Conocimiento, 5(11), 260-276. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7659474

Castro-Sánchez, M., Linares- Manrique, M., Sanromán-Mata, S., y Pí©rez-Cortí©s, A. (2017). Análisis de los comportamientos sedentarios, práctica de actividad fí­sica y uso de videojuegos en adolescentes. Sportis Sci J. 3 (2), 241-255. http://dx.doi.org/10.17979/sportis.2017.3.2.1746

Donnelly, J. E., Hillman, C. H., Greene, J. L., Hansen, D. M., Gibson, C. A., Sullivan, D. K., Poggio, J., Mayo, M. S., Lambourne, K., Szabo-Reed, A. N., Herrmann, S. D. Honas, J. J. Scudder, M. R., Betts, J. L., Henley, K., Hunt, S. L., & Washburna, R. A. (2017). Physical activity and academic achievement across the curriculum: Results from a 3-year cluster-randomized trial. Preventive Medicine, 99, 140-145. https://doi.org/10.1016/j.ypmed.2017.02.006

Fernández, M., López,M., López, E., Gutií©rrez, D., Martí­nez, A. y Pantoja, P. (2018). Educación en salud, práctica de actividad fí­sica y alimentación en grandes urbes: perspectiva de los usuarios. Revista de la Universidad Industrial de Santander, 50(2) 116-125. Recuperado de https://www.redalyc.org/journal/3438/343855889003/html/

Fraile-Garcí­a, J., Tejero-González, C., Esteban-Cornejo, I., y Veiga, O. Asociación entre disfrute, autoeficacia motriz, actividad fí­sica y rendimiento acadí©mico en educación fí­sica. Retos. 36. 58-63. https://doi.org/10.47197/retos.v36i36.63035

Garcí­a, W. (2019). Sedentarismo en niños y adolescentes: Factor de riesgo en aumento. Revista Cientí­fica Mundo de la Investigación y el Conocimiento. 3(1), 1602-1624. Recuperado de http://www.recimundo.com/index.php/es/article/view/449

Giner, I., Navas, L., Holgado, F., Soriano, J., Ramí­rez, S. (2020). Barreras para practicar actividad fí­sica extraescolar, el autoconcepto fí­sico, las orientaciones de meta y el rendimiento acadí©mico en educación fí­sica. Revista iberoamericana de psicologí­a del ejercicio y el deporte, 15(1) 50-55. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7501130

Giner-Mira, I., Navas-Martí­nez, L., Holgado-Tello, F. y Soriano-Llorca, J. (2020). Factores que influyen en el rendimiento acadí©mico en educación fí­sica. Apunts Educación Fí­sica y Deportes, 36(139), 49-55. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2020/1).139.07

González J, Portolí©s A. (2014). Actividad fí­sica extraescolar: relaciones con la motivación educativa, rendimiento acadí©mico y conductas asociadas a la salud. Rev Iberoam Psicol Ejerc Dep. 1(9):51–65. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/3111/311130199005.pdf

Guillamón, A., Garcí­a, E., y Martí­nez, H. (2020). Influencia de un programa de actividad fí­sica sobre la atención selectiva y la eficacia atencional en escolares. Retos: nuevas tendencias en educación fí­sica, deporte y recreación. 38, 560-566. https://doi.org/10.47197/retos.v38i38.77191

Li, H., Yao J., & Zhou, S. (2021). How does physical exercise affect academic performance? The mediating role of non-cognitive abilities. Best Evidence in Chinese Education, 8(2),1103-1120. Doi: 10.15354/bece.21.or046

Manzano, S., López, S., Suárez, S., & Ruiz, A. (2018). Análisis descriptivo y de relación entre la actividad fí­sica y el rendimiento acadí©mico en jóvenes estudiantes del centro de España. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 223–228. Recuperado de https://www.redalyc.org/journal/3498/349856003024/349856003024.pdf

Martí­nez, F. y González, J. (2017). Autoconcepto, práctica de actividad fí­sica y respuesta social en adolescentes. Relaciones con el rendimiento acadí©mico. Revista Iberoamericana de Educación, 73(1), 87-107. https://doi.org/10.35362/rie731127

Organización Mundial de la Salud – OMS. (26 de noviembre del 2020). Actividad fí­sica. Recuperado de https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/physical-activity

Organización Mundial de la Salud - OMS. (9 de junio del 2021). Obesidad y sobrepeso. Recuperado de https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/obesity-and-overweight

Orjuela, A. (2019). Relación entre el nivel de actividad fí­sica y rendimiento acadí©mico de estudiantes de educación media. Revista Salud, Historia y Sanidad On-Line. 14 (1). 57-64. https://doi.org/10.5281/zenodo.4682240

Orjuela, A. (2020). Relación entre el nivel de actividad fí­sica y el rendimiento acadí©mico de estudiantes de educación media. Viref Revista de Educación Fí­sica. 9(1). 48-62. Recuperado de https://revistas.udea.edu.co/index.php/viref/article/view/339555/20802271

Ortiz, R., y Ramí­rez, M. (2020). Actividad fí­sica, cognición y rendimiento escolar: una breve revisión desde las neurociencias. Retos: nuevas tendencias en educación fí­sica, deporte y recreación. 38, 868-878. https://doi.org/10.47197/retos.v38i38.72378

Pertusa, G., Sanz-Frí­as, D., Salinero, J., Pí©rez-Gonzáles, B. y Garcí­a-Pastor, T. (2018). Rendimiento acadí©mico y su relación con niveles de actividad fí­sica y de condición fí­sica en adolescentes. Revista de psicologí­a del deporte, 27(1), 125-130. Recuperado de https://ddd.uab.cat/pub/revpsidep/revpsidep_a2018v27n1/revpsidep_a2018v27n1p125.pdf

Pinto- Escalona, T., y Martí­nez-de-Quel, O. (2019). Diez minutos de actividad fí­sica interdisciplinaria mejoran el rendimiento acadí©mico. Apunts. Educación Fí­sica y Deportes. 138 (4). 82-94. https://dx.doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2019/4).138.07

Quí­lez, M. (2020). Relación entre la actividad fí­sica y el rendimiento acadí©mico. Análisis y comparación por sexo y edad. Campus Educación Revista Digital Docente, 17, 36-41. Recuperado de https://www.campuseducacion.com/revista-digital-docente/numeros/17/files/assets/basic-html/page-34.html

Reloba, S., Chirosa, L., & Reigal, R. (2016). Relación entre actividad fí­sica, procesos cognitivos y rendimiento acadí©mico de escolares: revisión de la literatura actual. Revista Andaluza de Medicina del Deporte, 9(4), 166-172. https://dx.doi.org/10.1016/j.ramd.2015.05.008

Rodrí­guez, á., Rodrí­guez, J., Guerrero, H., Arias, E., Paredes, A. y Chávez, V. (2020). Beneficios de la actividad fí­sica para niños y adolescentes en el contexto escolar. Revista Cubana de Medicina General Integral, 36 (2). Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21252020000200010

Rodrí­guez, á., Páez, R., Altamirano, E., Paguay, F., Rodrí­guez, J. y Calero, S. (2017). Nuevas perspectivas educativas orientadas a la promoción de la salud. Educación Mí©dica Superior, 31(4), 1-12. Recuperado de http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/1366/583

Rodrí­guez, C. (2021). Rendimiento acadí©mico en estudiantes de nivel secundario y su relación con la práctica deportiva extraescolar. EmásF Revista Digital de Educación Fí­sica. 13(73). 48-61. Recuperado de https://emasf.webcindario.com/Rendimiento_academico_en_estudiantes_de_nivel_secundario_y_su_relacion_con_la_practica_deportiva_extraescolar.pdf

Rodrí­guez-Muñoz, S., Gallardo, L., y Abarca-Sos, A. (2018). ¿Mejora el rendimiento acadí©mico si se cumplen las recomendaciones diarias de actividad fí­sica? Estudio en adolescentes. Revista de Transmisión del Conocimiento Educativo y de la Salud. 10(1). 527-542. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6499829

Rodrí­guez-Torres, á., Cusme-Torres, A., & Paredes-Alvear, A. (2020). El sedentarismo y beneficios de la actividad fí­sica en los adolescentes. Polo del Conocimiento, 5 (9),1163-1178. Recuperado de https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/1778

Rodrí­guez-Torres, á., Páez-Granja, R., Paguay-Chávez, F., & Rodrí­guez-Alvear, J. (2018). El profesorado de educación fí­sica y la promoción de salud en los centros educativos. Arrancada, 18(34), 215-235.

Sebastiá- Amat, S., Garcí­a-Jaí©n, M., Ferriz-Valero, A., y Jimí©nez-Olmedo, J. (2019). Relación entre la Actividad Fí­sica, la Educación Fí­sica y el Rendimiento Acadí©mico en el alumnado de Bachillerato. Revista Iberoamericana de Psicologí­a del Ejercicio y el Deporte. 14 (2). 155 -159. Recuperado de http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/96248

Talavera, M. (2020). Actividad fí­sica como mejora del rendimiento acadí©mico y aspectos cognitivos [Tesis de Licenciatura, Universidad De Jaí©n]. Recuperado de https://tauja.ujaen.es/bitstream/10953.1/15701/4/Talavera_Fernndez_Miguel_TFG_Educacin_Primaria.pdf

Trullí©n, C. (2020). Relación entre factores sociodemográficos, actividad fí­sica extraescolar y rendimiento acadí©mico en estudiantes de educación primaria. EmásF, Revista Digital de Educación Fí­sica, 63. 60-79. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7279810

Vega, D. y Risoto, M. (2020). La influencia de la práctica deportiva en el autoconcepto y rendimiento acadí©mico en alumnos de secundaria. Revista Española de Educación Fí­sica y Deportes, 431. 55-67. Recuperado de https://www.reefd.es/index.php/reefd/article/view/942/770

Villalba, S., Villena, M., y Castro, R. (2020). Influencia de la actividad fí­sica y práctica deportiva en el rendimiento acadí©mico del alumnado de educación secundaria. Sport TK Revista Euroamericana de Ciencias del Deporte. 9(2). 95-100. https://doi.org/10.6018/sportk.454231

Yáñez, R., Barraza, F., y Mahecha, S., (2016). Actividad Fí­sica, Rendimiento Acadí©mico y Autoconcepto Fí­sico en Adolescentes de Quintero, Chile. Educación Fí­sica y Ciencia, 18 (2), 1-10. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/4399/439949202009.pdf

Yunahui, A. (2017). Práctica de actividad fí­sica y deporte y sus beneficios en los procesos cognitivos durante la adolescencia [Tesis de Licenciatura, Universidad Nacional Autónoma de Mí©xico]. Recuperado de https://ru.dgb.unam.mx/handle/DGB_UNAM/TES01000760864

Descargas

Publicado

2022-04-07

Cómo citar

Rodríguez-Torres, Ángel F., Bohórquez Germán, N. E., Aimara Paucar, J. C., Cusme-Torres, A. C., & García-Gaibor, J. A. (2022). El impacto de la actividad fí­sica en el rendimiento académico en estudiantes de secundaria. Dominio De Las Ciencias, 8(2), 642–661. https://doi.org/10.23857/dc.v8i2.2667

Número

Vol. 8 Núm. 2 (2022): Abril-Junio 2022

Sección

Artí­culos Cientí­ficos

Licencia

Authors retain copyright and guarantee the Journal the right to be the first publication of the work. These are covered by a Creative Commons (CC BY-NC-ND 4.0) license that allows others to share the work with an acknowledgment of the work authorship and the initial publication in this journal.

Artículos similares

<< < 1 2 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.

Artículos más leídos del mismo autor/a