Impacto de la COVID-19 en el estrés académico en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v7i4.2193Palabras clave:
Estrés académico, Universidad, Estudiantes, COVID-19, EducaciónResumen
La investigación tuvo como objetivo estimar el nivel de estrés académico en estudiantes de gestión píºblica de una universidad píºblica de Juliaca, durante la pandemia de Covid-19. El estudio fue descriptivo, transversal, realizado en 337 estudiantes universitarios de I a X ciclo, respondieron al Inventario de Estrés Académico SISCO SV de 47 ítems, con alta fiabilidad (α=0,933). Se hallo que el nivel de estrés académico en la dimensión estresores fue moderado y los mós frecuentes fueron: competitividad entre compañeros (32,9%), sobrecarga de tareas y trabajos (33,9%), nivel de exigencia de profesores (33,8%), formas de evaluación de profesores (32,3%), tipo de trabajos solicitados (27,1%) y profesores muy teóricos (27,3%), tiempo limitado para hacer trabajos (27,9), asistir a clases aburridas o monótonas (21,1%). El nivel de estrés académico en la dimensión síntomas fue moderado, y los mós frecuentes fueron: trastornos del sueño (25,8), dolor de estómago (24,6), dolor de cabeza (26,4%), morderse las uñas (22,0%), mayor necesidad de dormir (26,1%), angustia o desesperación (26,1%). El nivel de estrés académico en la dimensión estrategias de afrontamiento fue moderado, y los mós frecuentes fueron: Las estrategias de afrontamiento mós utilizadas fueron: habilidad asertiva (34,4%), escuchar míºsica o ver televisión (33,2%), concentrarse en resolver la situación (35,6%), elogiar la forma de actuar (31,1%), establecer soluciones concretas (32,9%), hacer ejercicio físico (31,5). Se concluye que los estudiantes universitarios de ambos sexos presentaron un nivel de estrés académico moderado en las dimensiones y en la valoración global.
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