La educación inclusiva en Latinoamérica, El Caribe y el caso de Ecuador

Pedro Fabricio Molina-García, Alicia Rosanna Molina-García, Iván Rodríguez-Abelarde

Resumen


En este artículo se presenta un resumen analítico del diagnóstico que hiciera el Banco Mundial en conjunto con la Canadian Association for Community Living, que se denominó: Educación inclusiva en Latinoamérica y El Caribe Diagnóstico actual y desafíos para el futuro correspondiente al año 2006, en cuyos análisis se imbrican los resultados de los países participantes de los talleres y seminarios internacionales sobre esta temática; entre los que se encuentran: Brasil, Argentina, Uruguay, Paraguay, por Centroamérica Nicaragua, El Salvador, Honduras, Costa Rica y Panamá, en cotejo con el caso de la educación inclusiva en Ecuador. En lo metodológico, se analizaron los resultados del diagnóstico; los cuales se sustentan en los resultados de la investigación y de estudios de caso de los países con datos proporcionados por personas con discapacidad, familias, organizaciones de personas con discapacidad, maestros y autoridades educativas de escuelas públicas y privadas. A los fines de poder realizar esta empresa, se revisó el referido informe y otras fuentes bibliográficas, donde se exponen los casos de los países participantes en el evento de modo que pueda cotejarse con resultados de otros años posteriores. Puede referirse como una conclusión que: Es preciso lograr que los gobiernos diseñen, elaboren y desarrollen políticas públicas que promuevan la educación inclusiva. Estas políticas deben garantizar el derecho a una educación de calidad de todas las niñas y niños sin importar su religión, cultura, lengua, nivel socioeconómico, etc.


Palabras clave


Educación; inclusión; Latinoamérica; El Caribe; Ecuador.

Texto completo:

PDF HTML XML

Referencias


Agustin, M. (2005). Inclusive education in Santa Lucia. Submitted to the Canadian Association for the Community Living and the World Bank.

Aznar, A. y Castañón, D. (2004). Educación inclusiva en el Cono Sur. Situación actual y desafíos para el futuro . Banco Mundial.

Aznar, A. y Castañón, D. (2005). Estudio estadístico-descriptivo sobre la educación inclusiva en el cono sur. Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay. Banco Mundial.

Balcazar A. y Hernández, M. A. Eje de accesibilidad. En García, I. (2005). Educación inclusiva en México. Situación actual y desafíos para el futuro. Banco Mundial y Secretaría de Educación Pública.

Bettatis, C. (s/f). La temática de la discapacidad en la República Argentina: procesos para la inclusión escolar de niños/as y adolescentes. Documento.

Bima, H. (s/f). Panorama nacional de la educación inclusiva en Argentina. Banco Mundial.

Canadian Association for Community Living (2004a). Informe del taller Educación inclusiva en Centroamérica. Situación actual y desafíos para el futuro. Banco Mundial.

Canadian Association for Community Living (2004b). Summary of the reports of inclusive education in Central America. Banco Mundial.

Canadian Association for Community Living (2004c). Diagnóstico situacional de la educación inclusiva en Costa Rica. Banco Mundial.

Canadian Association for Community Living (2004d). Diagnóstico situacional de la educación inclusiva en El Salvador. Banco Mundial.

Canadian Association for Community Living (2004e). Diagnóstico situacional de la educación inclusiva en Guatemala. Banco Mundial.

Canadian Association for Community Living (2004f). Diagnóstico de la situación de la educación especial e inclusión en Honduras. Banco Mundial.

Canadian Association for Community Living (2004g). Educación inclusiva en Nicaragua. Banco Mundial.

Canadian Association for Community Living (2004h). Estudio de la situación de la educación inclusiva en Panamá. Banco Mundial.

Canadian Association for Community Living (2005). Diagnosis of inclusive education in the Caribbean. Banco Mundial.

García, I. (2006) Educación Inclusiva en Latinoamérica y El Caribe. Diagnóstico actual y desafío para el futuro. Banco Mundial

García, J., Ledesma, P. y Vaillard, J. Eje de tecnología y material pedagógico de asistencia. En García, I. (2005). Educación inclusiva en México. Situación actual y desafíos para el futuro. Banco Mundial y Secretaría de Educación Pública

Glat, R. y Ferreira, J.R. (2003) Panorama nacional de la educación inclusiva en Brasil: estudio y desafíos. Banco Mundial.

Glat, R. y Gomez, S. (2003) Panorama nacional de la educación inclusiva en Brasil: estudio y desafíos. Informe del grupo sobre el currículo. Banco Mundial.

Nacif, C. (2003). Recursos humanos. Banco Mundial.

Peralta, G. (2010) Expectativa de la familia de los y las estudiantes de segundo y tercero de básica del instituto municipal de educación especial Sígsic sobre la inclusión educativa. Tesis para optar al Título de Especialista en Educación Inclusiva. Universidad de Cuenca, ecuador.

Savolainen, H. y Alasuutari, H. (2000) Meeting special and diverse educational needs. Making inclusive education a reality. Hakapaino Oy, Helsinki.




DOI: http://dx.doi.org/10.23857/dc.v5i2.1116

Métricas del Artículos

Cargando Métricas.....

Metrics powered by MI WEB PRO

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia


Copyright (c) 2020 Pedro Fabricio Molina-García, Alicia Rosanna Molina-García, Iván Rodríguez-Abelarde

URL de la Licencia: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es

Polo de Capacitación, Investigación y Publicación (POCAIP)

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: dominiodelascienciasrevista@gmail.com

URL: https://www.dominiodelasciencias.com/

DOI: https://doi.org/10.23857/pocaip