Innovación tecnológica y sus límites en la educación jurídica y profesional en Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v12i1.4771Palabras clave:
Innovación educativa, Tecnologías de la información, Educación jurídica, Educación superior, PertinenciaResumen
La educación jurídica en Ecuador atraviesa una transformación acelerada, impulsada por la incorporación de tecnologías emergentes como la inteligencia artificial (IA), las plataformas digitales y metodologías activas de enseñanza, especialmente entre 2020 y 2025, en respuesta a nuevas demandas formativas y profesionales. Este estudio tuvo como objetivo analizar el grado de integración y los límites de la innovación tecnológica en la formación jurídica ecuatoriana, que identifica los factores que condicionan su efectividad y propone orientaciones para una implementación pertinente y sostenible. Se empleó un diseño mixto secuencial explicativo, que combinó encuestas a docentes y estudiantes de Derecho, analizadas mediante Jamovi con entrevistas semiestructuradas, observación de clases y análisis documental. Los resultados evidencian avances progresivos en el uso de sistemas LMS, bibliotecas virtuales y herramientas de IA aplicadas al análisis jurídico y al apoyo académico; sin embargo, la integración tecnológica se mantiene desigual; y depende en gran medida, de la formación docente, la infraestructura disponible y el respaldo normativo institucional. La principal conclusión señala que la innovación tecnológica solo genera mejoras reales cuando se articula con políticas institucionales claras, evaluación auténtica, alfabetización digital avanzada y lineamientos éticos para el uso responsable de la IA, de modo que contribuye a una educación jurídica más equitativa, crítica y alineada con los desafíos contemporáneos del ejercicio profesional.
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