Más Allá del Acceso: Inclusión de Estudiantes con Discapacidad en la Educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v12i1.4725Palabras clave:
educación inclusiva; necesidades educativas especiales; necesidades educativas específicas; educación superior; igualdad de oportunidadesResumen
Ante la progresiva idea de efectuar una educación inclusiva a nivel mundial, pese a los esfuerzos no siempre se evidencia su plena implementación. Dentro del entorno educativo ecuatoriano, existen pequeñas contribuciones específicas que se desarrollan en el ámbito inclusivo, lo cual se convierte en una acción relevante para atender de manera activa y directa a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). El presente estudio analiza el impacto de la Educación Superior Inclusiva en Ecuador, basándose en aspectos legales y funcionales, desde un enfoque descriptivo que detalla cómo los estudiantes con NEE participan y se desarrollan. Se emplea una metodología mixta, de tipo descriptivo y no experimental: participaron 150 estudiantes y 25 docentes, aplicando una encuesta estructurada con un cuestionario de 10 preguntas y 11 ítems. Se utilizaron métodos como el inductivo-deductivo, analítico-sintético, documental y de campo. Los resultados muestran que aproximadamente el 12 % de los estudiantes presenta alguna necesidad educativa especial. Distribuida de la siguiente manera, discapacidad auditiva 14%, discapacidad visual (baja visión) 44%, discapacidad de lenguaje 3%, discapacidad física (movilidad reducida) 17%, discapacidad intelectual 8%, discapacidad psicosocial 4%, discapacidad múltiple, que es la presencia de dos o más discapacidades 2%, Otras 7% entre ellos problemas sociofamiliares, esta investigación pretende ser un aporte significativo para futuros estudios sobre inclusión en la educación superior, ofreciendo datos empíricos y recomendaciones para mejorar políticas institucionales, adaptaciones curriculares y prácticas pedagógicas.
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