El impacto del uso de tecnologías emergentes en el aprendizaje de matemáticas en la educación básica
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v10i4.4080Palabras clave:
Tecnologías emergentes, Realidad aumentada, Inteligencia artificial, Enseñanza de las matemáticas, Equidad educativaResumen
Este estudio indaga profundamente en el impacto de las tecnologías emergentes como la realidad aumentada y la inteligencia artificial en la enseñanza de matemáticas en el ámbito de la educación básica. Mediante una revisión exhaustiva de la literatura, se examinan no solo los beneficios potenciales, sino también los obstáculos inherentes a la integración de estas herramientas en el proceso de aprendizaje. Los beneficios son diversos y prometedores: desde hacer los conceptos matemáticos abstractos más comprensibles y visualmente accesibles, hasta fomentar un compromiso y entusiasmo renovados en los estudiantes. Sin embargo, este panorama innovador no está exento de retos considerables; entre ellos, las crecientes desigualdades en el acceso a estas tecnologías y la apremiante necesidad de una capacitación docente robusta, que permita una implementación eficaz y significativa. La reflexión crítica sugiere que maximizar el potencial transformador de estas herramientas requiere que los sistemas educativos desarrollen políticas de acceso equitativo, además de fomentar una formación continua de los docentes. Con la mirada puesta en el futuro, se proyecta que el avance de estas tecnologías podría lograr un aprendizaje más dinámico e irresistible para los estudiantes. Así, se subraya la responsabilidad de los educadores en consolidar el uso de estas innovaciones como herramientas justas y efectivas, alejándose de lo meramente temporal.
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