El aprendizaje colaborativo y la inteligencia emocional en los estudiantes de bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v10i4.4074Palabras clave:
aprendizaje colaborativo, inteligencia emocional, empatíaResumen
Este artículo describe el desarrollo del aprendizaje colaborativo y la inteligencia emocional en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa San Francisco de Asís en la Provincia de Galápagos. El objetivo del estudio fue analizar el desarrollo del aprendizaje colaborativo y la inteligencia emocional para identificar áreas de mejora y desarrollar integral de los estudiantes.
Se aplicaron cuestionarios basados en la escala de Inteligencia Emocional de Schutte y de aprendizaje colaborativo de Johnson y Johnson, evaluando componentes como la autoconciencia emocional, la interdependencia positiva, la calidad de las interacciones cara a cara y la responsabilidad individual y grupal.
Las técnicas y herramientas principales fueron los cuestionarios con escala Likert de cinco puntos y actividades del programa " Promoviendo la empatía", que incorpora el teatro de conciencia para el desarrollo de competencias socioemocionales.
La metodología incluye el diseño y validación a través de un juicio de expertos, su aplicación fue a una población total de 55 estudiantes en los tres niveles de bachillerato y el análisis cuantitativo de los datos.
Los resultados revelaron una variabilidad significativa en los niveles de inteligencia emocional entre los estudiantes, destacando la necesidad de enfoques personalizados en la educación emocional. Se identificaron áreas de mejora en la dinámica del aprendizaje colaborativo, como la interdependencia positiva, la calidad de las interacciones cara a cara, la distribución equitativa de responsabilidades y el fortalecimiento de las habilidades interpersonales.
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