Tendencias didácticas de la realidad virtual en el proceso de enseñanza aprendizaje del bachillerato técnico
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v10i4.4054Palabras clave:
Realidad Virtual, Bachillerato Técnico, enseñanza-aprendizaje, educación técnica, tecnología educativaResumen
Este artículo aborda el uso de la Realidad Virtual (RV) en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el Bachillerato Técnico, analizando tanto sus ventajas como los obstáculos que enfrenta, se evidencia un problema en la falta de comprensión precisa sobre cómo la Realidad Virtual influye en la educación técnica en el nivel medio, especialmente en términos de mejora de la comprensión técnica, la aplicación práctica y la motivación estudiantil. El propósito del estudio fue analizar cómo perciben docentes y estudiantes la efectividad de la Realidad Virtual en estos aspectos. El marco metodológico utilizado fue un enfoque mixto (cuali-cuanti), con base a un diseño no experimental y un alcance descriptivo. Se aplicaron encuestas a 8 docentes y 65 estudiantes de Bachillerato Técnico, cuyas respuestas fueron evaluadas mediante escalas de Likert. Los resultados revelan que, aunque la RV es percibida positivamente por una parte significativa de los participantes, existen barreras relacionadas con la infraestructura tecnológica y la capacitación docente, que limitan su impacto. Se concluye que, para optimizar el uso de la RV en el Bachillerato Técnico, es crucial mejorar la infraestructura y ofrecer formación adecuada a los docentes.
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