Nuevas concepciones sobre el aprendizaje y las teorí­as que las respaldan

Autores/as

  • Pedro J. Tenorio-Maldonado Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas.
  • Ana C. Bedoya-Gutiérrez Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas.
  • Celina Quiñonez-Quiñonez Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas.

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v3i1.404

Palabras clave:

proceso de aprendizaje, teorías educativas, teorías cognitivas.

Resumen

Este artí­culo, pasa revista a las íºltimas y mós modernas concepciones sobre el proceso de aprendizaje y las teorí­as de las cuales se derivan. Se propone un listado de las que tuvieron mayor impacto durante el siglo XX, con el propósito que sirva de base para evaluar las posibilidades futuras de revisión de su lugar en nuestra región.

Biografía del autor/a

Pedro J. Tenorio-Maldonado, Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas.

Magister en Docencia Mención Gestión en Desarrollo del Currículo, Licenciado En Ciencias de la Educación Especialidad Psicología y Orientación Vocacional, Docente de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas, Esmeraldas, Ecuador.

Ana C. Bedoya-Gutiérrez, Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas.

Magister en Docencia Mención: Gestión en Desarrollo del Currículo, Licenciada en Ciencias de la Educación Especialización Docencia Especial, Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas, Esmeraldas, Ecuador.

Celina Quiñonez-Quiñonez, Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas.

Magister en Educación Mención Educación Superior, Diplomado Superior en Currículo y Didáctica, Diplomado Superior en Tecnología Gerencia y Liderazgo, Diplomado Superior en Investigación Educativa, Licenciada en Ciencias de la Educación, Profesor de Enseñanza Secundaria en la Especialidad de Educación Física, Docente de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas, Esmeraldas, Ecuador.

Citas

AUSUBEL, D. (1963). La psicologí­a del Aprendizaje Verbal significativo. Nueva York: Grune & Stratton.

AUSUBEL, D.P. (1968). Psicologí­a de la Educación: Una Visión Cognitiva. New York: Holt, Rinehart & Winston.

AUSUBEL, D. P. (1973). Algunos aspectos psicológicos de la estructura del conocimientoâ€. En Elam, S. (Comp.) La educación y la estructura del conocimiento. Investigaciones sobre el proceso de aprendizaje y la naturaleza de las disciplinas que integran el currí­culum. Ed. El Ateneo. Buenos Aires.

AUSUBE, D. P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Ed. Paidós. Barcelona

BRUNER, J. S. (1997). La educación, puerta a la cultura. Madrid. Visor.

PIAGET J. (1969) Psicologí­a y Pedagogí­a. Barcelona. Ariel.

PIAGET, J. (1968). Psicologí­a de la Inteligencia. Buenos Aires. Proteo.

PIAGET, J. (1973). La representación del Mundo en el Niño. Madrid. Morata.

VYGOTSKY, Lev S. (1964). Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires. Editorial Lautaro

VIGOTSKY, L. S. (1976). Interacción entre enseñanza y desarrollo. Material impreso. C. de La Habana (s /a)

VYGOTSKY, L. S. (1978). La mente en la sociedad: El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Cambridge. Harvard University Press.

VYGOTSKY, L.S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona. Crí­tica

VYGOTSKY, L.S. (1991). Problemas teóricos y metodológicos de la psicologí­a. Madrid. Visor.

Descargas

Publicado

2017-03-06

Cómo citar

Tenorio-Maldonado, P. J., Bedoya-Gutiérrez, A. C., & Quiñonez-Quiñonez, C. (2017). Nuevas concepciones sobre el aprendizaje y las teorí­as que las respaldan. Dominio De Las Ciencias, 3(1), 372–377. https://doi.org/10.23857/dc.v3i1.404

Número

Sección

Computer Sciences

Artículos más leídos del mismo autor/a