Uso de las herramientas de Moodle en la motivación del aprendizaje de operaciones algebraicas en noveno año de educación general básica
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v10i3.3989Palabras clave:
Moodle, herramientas informáticas, motivación en aprendizaje, operaciones algebraicasResumen
Este estudio tuvo como objetivo principal, se evaluó del impacto del uso de la plataforma Moodle en la motivación de los estudiantes de noveno año de educación general básica en el aprendizaje de operaciones algebraicas. A través de un enfoque cuantitativo y correlacional, se utilizaron encuestas para recoger datos de 150 estudiantes, evaluó su percepción sobre la interactividad, facilidad de uso, diversión, efectividad percibida, aplicabilidad, interés, autoconfianza, satisfacción, utilidad percibida y compromiso con el aprendizaje de matemáticas utilizando Moodle. Los resultados de las encuestas indicaron una percepción altamente positiva de Moodle entre los estudiantes. La mayoría de los encuestados encontró que Moodle es interactivo (88%), fácil de usar (88%), y divertido (82,7%) para aprender operaciones algebraicas. Además, un 82,7% de los estudiantes percibió que aprenden mejor con Moodle en comparación con métodos tradicionales, y un 85,3% expresó interés en usar Moodle para otras áreas de matemáticas. El análisis estadístico mediante el coeficiente de correlación de Spearman reveló una correlación positiva fuerte (0.758) entre el uso de las herramientas de Moodle y la motivación en el aprendizaje de operaciones algebraicas. Esta correlación fue estadísticamente significativa (p < 0.01), lo que sugiere que a medida que aumenta el uso de Moodle, también aumenta la motivación de los estudiantes. Las implicaciones de estos hallazgos son relevantes para el ámbito educativo. Estos hallazgos respaldan la implementación de Moodle como una estrategia efectiva para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de matemáticas y potencialmente otras disciplinas.
Citas
Agudelo, W. A. (2018). Diseño de un módulo didáctico en Moodle sobre el componente numérico variacional de las operaciones básicas matemáticas con estudiantes de grado tercero de básica primaria del Colegio de Cristo en Manizales [Trabajo de grado - Maestría, Universidad Nacional de Colombia]. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/81664
Arnal, M. (2022). Producción y evaluación de tareas matemáticas en las herramientas CalcMe y GeoGebra con los futuros docentes de Educación Primaria. Revista digital matemática, educación e Internet. https://doi.org/10.18845/rdmei.v22i2.6131
Benítez, E. E. (2021). Diseño de una estrategia didáctica soportada en la plataforma MOODLE para la mediación del aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Centro de Comercio Piedecuesta – Santander. https://repository.upb.edu.co/handle/20.500.11912/11592
Calahorrando, W. A. (2022). Aula virtual en moodle para aprendizaje de expresiones algebraicas del 9no grado de la institución educativa Pomasquí. [masterThesis, Quito, Ecuador: Universidad Tecnológica Israel]. http://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/3135
Calderón, E. A., Calderón, F. T., Rivas, H. J., & Perea, S. M. (2022). Estrategia didáctica para promover el aprendizaje de la adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales mediante el uso de la plataforma Moodle en el grado quinto de la institución educativa técnica agroindustrial Francisco Pineda López de Villarrica Tolima [Trabajo de grado - Maestría, Universidad de Cartagena]. https://doi.org/10.57799/11227/2016
Carbajal, B. Z. (2022). Entorno virtual en moodle para fortalecer la enseñanza y aprendizaje de matemáticas en los estudiantes de segundo grado [masterThesis, Quito,Ecuador: Universidad Tecnológica Israel]. http://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/2971
Ceballos, P., Díaz Gómez, J., & Moreno, G. (2023). Secuencia Didáctica para la comprensión inicial de Función Derivada bajo la perspectiva de la Educación Matemática Realista.
Gómez, S. M. (2022). Entorno virtual en moodle para el aprendizaje de matemática del 9no grado de la unidad educativa Benito Juárez. [bachelorThesis, Quito, Ecuador: Universidad Tecnológica Israel]. http://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/3287
Guachamin, K. C. (2022). Entorno virtual en moodle para la enseñanza del razonamiento lógico matemático aplicado en estudiantes de tercer año de bachillerato [masterThesis, Quito,Ecuador: Universidad Tecnológica Israel].
http://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/2979
Gutiérrez, J. A., Rossello Bautista, E., & Villanueva Idme, P. M. (2021). Influencia del modelo FLIPPED CLASSROOM utilizando la plataforma MOODLE en el desarrollo de una competencia matemática de los estudiantes del segundo grado de Educación secundaria de la Institución Educativa Arequipa, Cercado, Arequipa—2018.
https://repositorio.ucsm.edu.pe/handle/20.500.12920/10615
Haro, W. V. (2022). Entorno virtual en moodle para aprendizaje de expresiones algebraicas en 9no grado de la unidad educativa Tumbaco. [masterThesis, Quito, Ecuador: Universidad Tecnológica Israel]. http://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/3290
León, J. C. (2024). Diseño instruccional en Moodle: Fortaleciendo el aprendizaje de matemáticas en noveno año de EGB. [masterThesis, Ambato: Universidad Tecnològica Indoamèrica]. https://repositorio.uti.edu.ec//handle/123456789/6759
Mancero, R. E. (2022). Análisis de viabilidad para el desarrollo de un proyecto de aplicación sobre fracciones mediante el uso de recursos digitales en Moodle Cloud, caso: 9no Año de Educación Básica de La Unidad Educativa Vinces. YUYAY: Estrategias, Metodologías & Didácticas Educativas, 1(1), Article 1. https://doi.org/10.59343/yuyay.v1i1.7
Medina, L. A. (2023). Entorno Virtual de Aprendizaje 4.0 para fortalecer las operaciones básicas de Matemática [masterThesis, Quito, Ecuador: Editorial UISRAEL]. http://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/3500
Muñoz, A. M., & Muñoz, D. E. (2023). Construcción de un recurso educativo digital en Moodle como herramienta pedagógica para el fortalecimiento del aprendizaje en la resolución de triángulos oblicuángulos para los estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Promoción Social Guanacas, del municipio de Inzá, departamento del Cauca. [Trabajo de grado - Maestría, Universidad de Cartagena]. En Texto. https://hdl.handle.net/11227/17244
Pichardo, M. A. M. (2023). Propuesta didáctica de matemáticas en Moodle por medio de actividades H5P para aspirantes a ingresar a la Facultad de Ingeniería. https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/9011
Ramírez, K. (2023). Entorno virtual de aprendizaje: Herramienta de apoyo en el tema de expresiones equivalentes en un grupo de segundo grado de secundaria. https://repositorio.beceneslp.edu.mx/jspui/handle/20.500.12584/1319
Rodríguez, O. M. (2022). Uso del modelo ADDIE, a través de herramientas TIC, para fortalecer el aprendizaje en operaciones básicas matemáticas en los estudiantes de primaria de la Institución Educativa Agropecuaria la Fortuna, sede Zarzal la Gloria en el municipio de Barrancabermeja. https://repository.unab.edu.co/handle/20.500.12749/17573
Salinas, G. P. (2022). Entorno virtual de aprendizaje para la enseñanza de las matemáticas en Educación Básica Superior [masterThesis, Ambato: Universidad Tecnològica Indoamèrica]. https://repositorio.uti.edu.ec//handle/123456789/4661
Sánchez, J. F. A., Usaquen, Y. T. O., & Goméz, W. A. J. (2023). Integración de GeoGebra con Moodle para la construcción de recursos digitales en matemáticas. Academia y Virtualidad, 16(1), Article 1. https://doi.org/10.18359/ravi.5654
Sinailín, J. E. (2022). Gamificación como herramienta didáctica para mejorar la enseñanza y aprendizaje de las operaciones con polinomios [masterThesis, Quito: Universidad Tecnològica Indoamèrica]. https://repositorio.uti.edu.ec//handle/123456789/4665
Tituaña, A. P. (2023). ) Entorno virtual de aprendizaje con herramientas 4.0 que potencian estrategias lúdicas para las operaciones básicas matemáticas. [masterThesis, Quito, Ecuador: Universidad Tecnológica Israel]. http://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/3871
Unda, L. G. (2020). Aula Virtual para la enseñanza y aprendizaje de ecuaciones de primer grado mediado por TIC [masterThesis, Quito, Ecuador: Universidad Tecnológica Israel]. http://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/2684
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 César Fernando Molina Chacón, Karol Lizbeth Salazar Rosero, Jesús Alex Morán Cervantes, Tatiana Tapia Bastidas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Authors retain copyright and guarantee the Journal the right to be the first publication of the work. These are covered by a Creative Commons (CC BY-NC-ND 4.0) license that allows others to share the work with an acknowledgment of the work authorship and the initial publication in this journal.
