El pensamiento creativo en la comprensión lectora en el ámbito educativo
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v10i3.3940Palabras clave:
Pensamiento, Creativo, Comprensión lectora, Ámbito educativoResumen
En un mundo digitalizado, la preocupante disminución en los niveles de comprensión lectora ha generado inquietud en educadores y la sociedad en general. El pensamiento creativo se posiciona como una solución, fortaleciendo la comprensión de textos complejos y habilidades críticas. Permite abordar textos desde diversas perspectivas, promoviendo la inferencia y síntesis, enriqueciendo la comprensión global. Sin embargo, la investigación existente carece de claridad en cuanto a las estrategias específicas que impactan en esta mejora, así como en los fundamentos científicos que respaldan estas estrategias. Por ende, resulta crucial abordar este tema exhaustivamente para comprender mejor cómo el pensamiento creativo puede influir en la comprensión lectora en el contexto educativo. El objetivo de este artículo es analizar la relación entre el nivel de comprensión lectora y el pensamiento creativo, investigando estrategias específicas del pensamiento creativo que impactan en la mejora de la comprensión lectora en el contexto educativo. Se empleó una investigación bibliográfica cualitativa, con un enfoque narrativo e inductivo-deductivo, utilizando la compilación y análisis de contenido como técnica principal. Durante este estudio, se exploraron los diferentes niveles de comprensión, desde el literal hasta el de apreciación, resaltando el papel esencial del pensamiento creativo en el desarrollo de habilidades críticas y reflexivas de lectura. Además, se analizaron diversas estrategias creativas que pueden mejorar la comprensión lectora. Integrar estas estrategias en la enseñanza puede contribuir a un aprendizaje más significativo y duradero, subrayando así la importancia de la integración del pensamiento creativo en la enseñanza de la lectura.
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