Estrategias Metacognitivas en la Mejora de la Comprensión Lectora en el Ámbito Educativo
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v10i3.3939Palabras clave:
Estrategias, Metacognitivas, Comprensión lectora, Ámbito educativoResumen
A pesar de los avances en educación y acceso a recursos de lectura, aún persisten dificultades globales en la comprensión lectora. Las estrategias metacognitivas emergen como una herramienta vital para abordar esta brecha, dotando a los estudiantes de habilidades críticas y reflexivas, fomentando así un aprendizaje más significativo y profundo en diversos contextos educativos. Aunque se ha investigado mucho sobre estrategias metacognitivas y comprensión lectora, aún no está claro qué estrategias específicas son más efectivas. Esta falta de descripciones detalladas y fundamentos científicos destaca la necesidad de un enfoque más exhaustivo. El objetivo de este artículo es analizar las principales estrategias y técnicas metacognitivas utilizadas para mejorar la comprensión lectora, explorando aquellas que se emplean con mayor efectividad en el contexto educativo. Se ha realizado una investigación bibliográfica, con un enfoque cualitativo, empleado un diseño narrativo y un método inductivo-deductivo, una investigación documental y como técnica principal se empleó la compilación y análisis de contenido mediante una matriz de información bibliográfica. En este estudio se analizó el impacto de las estrategias metacognitivas en la mejora de la comprensión lectora y su aplicación en la educación. Se examinó cómo estas estrategias desarrollan habilidades críticas y reflexivas en la lectura, explorando diferentes niveles de comprensión. Se identificaron cinco niveles y se analizaron estrategias como la predicción y el uso de mapas conceptuales. Se concluyó que integrar estas estrategias en la enseñanza mejora la comprensión lectora y promueve un aprendizaje más significativo y duradero.
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