El modelo pedagógico de educación deportiva en el desarrollo de las capacidades físicas en escolares
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v9i4.3677Palabras clave:
Educación física, Modelos pedagógicos, Capacidades físicas, Educación deportivaResumen
La Educación Física desempeña un papel fundamental en el desarrollo integral de los estudiantes al promover no solo la aptitud física, sino también habilidades sociales y emocionales. Este estudio se enfoca en determinar la incidencia de la aplicación de un programa basado en el modelo pedagógico de Educación Deportiva en el desarrollo de las capacidades física específicamente la resistencia, fuerza y velocidad en escolares dentro de la clase de Educación Física. Se llevó a cabo a través de una investigación de enfoque cuantitativo por diseño no experimental, explicativo, de campo y de corte longitudinal. La muestra estudiada fue no probabilística por conveniencia con un total de 95 estudiantes de Educación General Básica Superior del contexto educativo ecuatoriano. Se aplicó como técnica la encuesta y como instrumentos el Test Counter Movement Jump (CMJ) a través de la plataforma de salto AXON JUMP para medir la fuerza explosiva, el test de 50 metros para medir la velocidad y el test de Rockport para la resistencia. La propuesta de intervención se basó en el modelo pedagógico de Educación Deportiva desarrollando todos sus componentes en un periodo de 12 semanas. Los resultados más relevantes obtenidos en los diferentes periodos de intervención, evidenciaron diferencias a nivel descriptivo. La capacidad de la fuerza evaluada a través de la saltabilidad evidencio una mejoría en 4,47 ±5,45 cm; la velocidad presento una diferencia de - 0,69 ± 0,49 s y la resistencia en 2,70 ± 6,48 ml/kg/minuto, a nivel estadístico en todas las capacidades físicas evaluadas, se obtuvo un valor de significación en un nivel de P?0,05, validando de esta manera la efectividad de la propuesta basada en un programa de educación deportiva.
Citas
Abellan, J., & Hernández-Martínez, A. (2021). Aprendizaje-Servicio y construcción de materiales en la formación inicial del profesorado de Educación Física. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales, 96(35.1). https://doi.org/10.47553/rifop.v96i35.1.83261
Allison, S., & Thorpe, R. (1997). Una comparación de la efectividad de dos enfoques para la enseñanza de juegos dentro de la educación física. Un enfoque de habilidades versus un enfoque de juegos para la comprensión. La Revista Británica de Educación Física, 28, 9-13.
Badillo, J. J. G., & Ayestarán, E. G. (2002). Fundamentos del entrenamiento de la fuerza. Aplicación al alto rendimiento deportivo: Texto básico del Máster Universitario en Alto Rendimiento Deportivo del Comité Olímpico Español y de la Universidad Autónoma de Madrid. INDE.
Campos Mesa, M., Garrido Guzmán, M., Guzmán, M. E. G., & de Sevilla, U. (2011). El estilo de enseñanza como determinante del tiempo de compromiso motor en educación física. 1, 16, 40-51.
Carrillo Linares Enrique, Aguilar Hernández Vadim, & González Blanco Yudelmis. (2020). El desarrollo de las capacidades físicas del estudiante de Mecánica desde la Educación Física. 18(4), 794-807.
Castillo Hernández, Nelson, Huerta Ojeda, Álvaro, Galdames Maliqueo, Sergio, & Cancino López, Jorge. (2018). Ejercicio Y Condición Física (2da ed.).
Dort, A., Evaul, T., & Gehris, J. (2005). The heart of adventure. Adventurer, 1-2.
Fernández-Río, J. (2014). Aportaciones del Modelo de Responsabilidad Personal y Social al Aprendizaje Cooperativo. 69-83.
Fernandez-Rio, J., Alcalá, D. H., & Perez-Pueyo,Angel. (2018). Revisando los modelos pedagógicos en educación física. Ideas clave para incorporarlos al aula. 423, 57-80.
Fernandez-Rio, J., Calderón, A., Hortiuela, Alcala, David, Perez-Pueyo,Angel, & Aznar Cebamanos Monica. (2016). Modelos Pedagógicos En Educación Física: Consideraciones Teórico-Prácticas Para Docentes. 413, 55-75.
Frey, G. (1977). Zur Terminologie und Struktur physischer Leistungsfaktoren und motorischer Fähigkeiten. Leistungssport, 7(5), 339-362.
González, S., Evangelio, C., Sierra, J., & Fernández, J. (2019). Hybridizing pedagogical models: A systematic review. European Physical Education Review, 25(4), 1056-1074.
González-Víllora, S., Evangelio, C., S.-D. J., & Fernández-Río, J. (2019). Hibridación de modelos pedagógicos: una revisión sistemática. Revista europea de Educación Física , 25(4), 1056-1074. doi:10.1177/ 1356336X18797363
Gorner Karol & Reineke Alexa. (2020). The influence of endurance and strength training on body composition and physical fitness in female students. Journal of Physical Education and Sport, 20(3).
Guijarro, E., Rocamora, I., Evangelio, C., & González Víllora, S. (2020). El modelo de Educación Deportiva en España: Una revisión sistemática (Sport Education Model in Spain: a systematic review). Retos, 38, 886-894. https://doi.org/10.47197/retos.v38i38.77249
Gutiérrez, F. G. (2011). Conceptos y clasificación de las capacidades físicas. Cuerpo, Cultura y Movimiento, 1(1), 77. https://doi.org/10.15332/s2248-4418.2011.0001.04
Hastie, P. A., Calderón, A., Rolim, R. J., & Guarino, A. J. (2013). Development of skills and knowledge during a season of sports education in track and field athletics. Research Quarterly for Exercise and Sport, 84(3), 336-344. https://doi.org/10.1080/02701367.2013.812001
Haerens, L., Cardon, G., & Kirk, D. (2011). Toward the Development of a Pedagogical Model for Health-Based Physical Education. Quest, 63, 321-338. doi:10.1080/00336297.2011.10483684
Hellison, D., Tom, M., & Walsh, D. (2008). Sport and responsible leadership among youth. En L. H. Nicholas (Ed.), Positive Youth Development Through Sport (1st Edition ed., págs. 49-60).
Hellison, D. (2011). Teaching Personal and Social Responsibility Through Physical Activity (3.a ed.). Human Kinetics. https://doi.org/10.5040/9781718208919
Johnson, D., Johnson, R., & Holubec, E. (2013). Cooperation in the Classroom (9na Edición ed.). EDINA.
Jurbala, P. (2015). What Is Physical Literacy, Really? Quest, 67(4), 367-383. https://doi.org/10.1080/00336297.2015.1084341
Kao, C.-C. (2019). Desarrollo de habilidades de cohesión de equipo y colaboración sostenida con el modelo de educación deportiva. Sustainability, 11(8), 2348. https://doi.org/10.3390/su11082348
Kraemer, W., Ratamess, N., & Frenc, D. (Junio de 2002). Resistance training for health and performance. Curr Sports Med Rep, 1(3), 165-171.
Kirk, D. (2013). Educational Value and Models-Based. Educational Philosophy and Theory.
Louw, P. J., Meyer, C. D., Strydom, G. L., Kotze, H. N., & Ellis, S. (2012). The impact of an adventure based experiential learning programme on the life effectiveness of black high school learners : tourism and adventure. African Journal for Physical Health Education, Recreation and Dance, 18(1), 55-64.
Mazorra, R. (1988). Actividad física y salud. La Habana: Científico-Técnica.
McLennan, N., & Thompson, J. (2015). Educación Física de calidad (EFC): Guía para los responsables políticos.
Méndez, A. (2008). La enseñanza de las actividades físico-deportivas con materiales.innovadores: Posibilidades y perspectivas de futuro. Congreso Nacional y III Congreso Iberoamericano del DeporteEdad Escolar: “Nuevas tendencias y perspectivas de futuro”, (págs. 83-108).
Metzler, M. (2017). Instructional Models in Physical Education. New York: Taylor & Francis Group.
Mitchell, D., & Hutchinson, C. (2003). Uso de organizadores gráficos para desarrollar el dominio cognitivo en educación física. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 74, 42-47.
Morcillo Valencia, R. J. (2022). Development of physical abilities and attention to diversity from Physical Education. Arrancada, 22(43), 106-121.
Perkins, D. (1999). The Many Faces of Constructivism. Educational Leadership, 57(3), 6-11.
Perlman, D. J. (2015). Help motivate the amotivated by being a supportive teacher. Physical Education and Sport Pedagogy, 20(2), 204-214. doi:https://doi.org/10.1080/17408989.2013.868876
Pritchard, T., Hansen, A., Scarboro, S., & Melnic, I. (2015). Effectiveness of the physical preparation model for sports education on physical fitness levels, knowledge and physical activity. The Physical Educator, 72, 577-600.
Pritchard, T., McCollum, S., & Hansen, A. (2014). Want to spice up your weight class? Try sports education. The Physical Educator, 71, 185-202.
Schoenfeld, B. J. (2010). The Mechanisms of Muscle Hypertrophy and Their Application to Resistance Training. Journal of Strength and Conditioning Research, 24(10), 2857-2872. doi:10.1519/JSC.0b013e3181e840f3
Siedentop, D. (1998). What is sport education and how does it work? Journal of physical education, recreation & dance, 69(4), 18-20.
Siedentop, D., Hastie, P. A., & Van der Mars, H. (2011). Complete Guide to Sport Education. Human Kinetics.
Siedentop, D., Hastie, P., & Mars, H. V. D. (2019). Complete Guide to Sport Education. Human Kinetics.
Valero, A. (2006). Las propuestas ludotécnicas: una herramienta metodológica útil para la iniciación deportiva al atletismo en primaria. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación(10), 42-49.
Ward, J. K., Hastie, P. A., Wadsworth, D. D., Foote, S., Brock, S. J., & Hollett, N. (2017). Impact of a season of sports education on students’ fitness levels, knowledge and classroom physical activity. Research Quarterly for Exercise and Sport, 88(3), 346-351. https://doi.org/10.1080/02701367.2017.1321100
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Edgar Daniel Calderón Jaramillo , Lenin Esteban Loaiza Dávila
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Authors retain copyright and guarantee the Journal the right to be the first publication of the work. These are covered by a Creative Commons (CC BY-NC-ND 4.0) license that allows others to share the work with an acknowledgment of the work authorship and the initial publication in this journal.
