La actividad física en la inteligencia emocional en escolares de la ciudad de Ambato – Ecuador

Resumen

El presente estudio se planteó como propósito determinar la incidencia de la actividad física en la inteligencia emocional en un contexto educativo. Se desarrolló en base a un enfoque de investigación cuantitativo de tipo por diseño cuasi experimental, de alcance explicativo de corte longitudinal. La muestra de estudio represento a 81 estudiantes entre 12,4 y 17 años, con una media general de 14,7, de los subniveles de Educación General Básica Superior (EGBS) y Bachillerato General Unificado (BGU), divididos en 6 diferentes grupos mixtos a los cuales se les aplico un programa diferente de actividad física. La técnica aplicada se consideró a la encuesta y como instrumento la “Escala para la evaluación de la expresión, manejo y reconocimiento de emociones” Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24). La propuesta de intervención se direcciono hacia la mejora de los niveles de inteligencia emocional evidenciados en la etapa de diagnóstico. Por cada grupo subdividido de la muestra se diseñó un programa de actividades físicas de diferente tipo, los cuales atendieron a la necesidad de incluir una formación socioemocional dentro del proceso de enseñanza aprendizaje de la Educación. El análisis de los resultados alcanzados en cada estado de la inteligencia emocional en los periodos pre y post intervención, evidenciaron resultados positivos en periodo POST intervención, respaldado de diferencias significativas en un nivel de P?0,05, determinado la eficacia de todos los programas de actividad física propuestos. Se concluyó que los programas de actividad física evaluados han demostrado ser herramientas efectivas para potenciar diversos componentes de la inteligencia emocional.