Estrategias didácticas para generar situaciones de aprendizaje significativo en matemáticas utilizando herramientas digitales
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v9i1.3125Palabras clave:
Aprendizaje matemático; Simulador PHET; Herramientas digitales; Estrategias didácticas.Resumen
El problema radica en que actualmente el uso de las TICS aún sigue siendo un reto para la construcción de aprendizajes significativos en las unidades educativas. El objetivo de este estudio fue ejecutar una estrategia didáctica sustentada en el uso óptimo de las herramientas digitales para mejorar la representación gráfica de fracciones numéricas en los estudiantes de Básica Superior de la Unidad Educativa Itsi Chone-Ecuador. La metodología fue mixta, se aplicó en el enfoque cualitativo una entrevista a 5 docentes, y en el enfoque cuantitativo una prueba diagnóstica a 47 estudiantes quienes recibieron clases para el manejo del simulador aritmético PhET ingresado en Google Drive e incluyendo un SITES. Los resultados demostraron que los promedios en la prueba diagnóstica variaron posterior a las clases prácticas que recibieron los estudiantes. Se concluyó que la implementación de esta estrategia contribuye favorablemente para generar situaciones de aprendizaje significativo en el área matemática.
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