Diagnóstico del rendimiento académico a estudiantes de Nivelación de Carrera en la asignatura de quí­mica

Autores/as

  • Sandy Pamela Intriago-Zambrano Docente del Instituto de Admisión y Nivelación de la Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo,
  • Jennifer Lisbeth Moreira-Sánchez Docente del Instituto de Admisión y Nivelación de la Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo,
  • Gilma Giggliolla Pincay-Mera Docente del Instituto de Admisión y Nivelación de la Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo,
  • Virginia Lucciola Mendoza-Zambrano Docente del Instituto de Admisión y Nivelación de la Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo,

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v8i2.2683

Palabras clave:

rendimiento académico, aprendizaje, estrategias, motivación, factores.

Resumen

Esta investigación tiene dos propósitos, el primero es identificar los factores que mós inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de quí­mica de la nivelación de carrera de la Universidad Técnica de Manabí­, y el segundo, fue valorar los promedios de los estudiantes de quí­mica en los años 2018, 2019, 2020 y 2021, e identificar si hubo una varianza significativa en las medias evaluadas. Para el primer propósito, se usó la metodologí­a bibliogrófica y como instrumento para evidenciar los factores que influyen en el rendimiento académico, se aplicó un cuestionario basado en la escala de Likert, encuestando a los docentes de la asignatura de quí­mica de la nivelación, que han impartido clase en los cuatro periodos desde 2018-2021, se escogieron aleatoriamente. Para estimar el rendimiento académico se analizaron las calificaciones de los periodos antes mencionados y se hizo un anólisis de varianza. Los factores que mós inciden en el aprendizaje de los alumnos fueron la virtualidad, el desinterés, la motivación, los factores académicos y las estrategias pedagógicas utilizadas en la impartición de clases. Los promedios obtenidos de los cuatro periodos académicos obtuvieron una probabilidad mayor a 0.05, lo que evidencia que no hubo significancia entre promedios y las medias se representaron iguales. El rendimiento académico mantiene los promedios tanto en modalidad virtual como modalidad presencial.

Biografía del autor/a

Sandy Pamela Intriago-Zambrano, Docente del Instituto de Admisión y Nivelación de la Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo,

Ingeniera en Medio Ambiente, Máster en Gestión Ambiental y Energética en las organizaciones, Docente del Instituto de Admisión y Nivelación de la Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo, Ecuador.

Jennifer Lisbeth Moreira-Sánchez, Docente del Instituto de Admisión y Nivelación de la Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo,

Licenciada en Ciencias de la Educación, mención Química y Biología, Docente del Instituto de Admisión y Nivelación de la Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo, Ecuador.

Gilma Giggliolla Pincay-Mera, Docente del Instituto de Admisión y Nivelación de la Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo,

Ingeniera Agropecuaria, Docente del Instituto de Admisión y Nivelación de la Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo, Ecuador.

Virginia Lucciola Mendoza-Zambrano, Docente del Instituto de Admisión y Nivelación de la Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo,

Ingeniería Química, Docente del Instituto de Admisión y Nivelación de la Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo, Ecuador.

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Publicado

2022-04-18

Cómo citar

Intriago-Zambrano, S. P., Moreira-Sánchez, J. L., Pincay-Mera, G. G., & Mendoza-Zambrano, V. L. (2022). Diagnóstico del rendimiento académico a estudiantes de Nivelación de Carrera en la asignatura de quí­mica. Dominio De Las Ciencias, 8(2), 905–885. https://doi.org/10.23857/dc.v8i2.2683

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Artí­culos Cientí­ficos

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