Aprendizaje significativo una alternativa para transformar la educación
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v7i2.1835Palabras clave:
Aprendizaje significativo, estructura cognitiva, enseñanza y aprendizaje.Resumen
La presente investigación es una contribución al proceso de enseñanza, debido a las diversas trasformaciones estructurales en la educación, se hace necesario direccionar a los educadores que sean partícipes y constructores de su propio conocimiento y así poder transmitirlos en sus aulas, para propiciar el aprendizaje significativo a los educandos. En este sentido, el propósito de esta investigación es abordar un anólisis de los conocimientos teóricos del aprendizaje significativo de David Ausubel, como una alternativa para transformar la educación y promover el desarrollo en la estructura cognitiva del educando.
La metodología aplicada en el presente estudio, es en base a referencias bibliogróficas de tipo documental de investigaciones realizadas sobre el aprendizaje significativo propuesto por David Ausubel, quien crea definiciones de 4 estilos de aprendizajes: Significativo, memorístico, receptivo y por descubrimiento, los cuales son utilizados en el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como otros tipos de aprendizajes.
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