Propuesta investigativa de la formación de docentes desde un enfoque filosófico del Interaccionismo Simbólico
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v7i1.1677Palabras clave:
Ciencias de la Educación, investigación, formación docente, interaccionismo simbólico.Resumen
En este artículo se pretende presentar una propuesta de abordaje de investigación acerca de la
Formación docente de Educación Media en el Ecuador, desde un paradigma introspectivo – vivencial segíºn Padrón, (2014), con enfoque filosófico del interaccionismo simbólico, asumiendo la hermenéutica interpretativa segíºn Gadamer, (1971) adoptando un diseño emergente propio de la metodología cualitativa, bajo el método de la teoría fundamentada, segíºn Strauss y Corbin (2002). Para llevar a cabo el proceso indagatorio se utilizaró la técnica de la entrevista a profundidad, así como notas de campo y grabaciones a trece (13) profesores del Bachillerato, quienes estón propuestos para fungir como informantes clave en esta investigación. El anólisis e interpretación de los datos a recabar se realizaró, a partir de las entrevistas a profundidad, las cuales se procesarón a través de la aplicación de las estrategias de codificación del método de la teoría fundamentada (codificación abierta, axial y selectiva respectivamente). Toda vez que se obtengan las categorías y sub-categorías se suscitarón las macro-categorías, memes y entramados teóricos, de los cuales se espera obtener los hallazgos que permitan dilucidar una teoría emergente sobre las categorías que sirven de entrada al inicio de este proyecto de investigación en pleno desarrollo.
Citas
Achilli, E. (2000). Investigación y formación docente. Colección Universitas. Serie Formación docente. Laborde Editor
álvarez, M. (2007). Tendencias y desafíos en la formación de docentes (descripción de un modelo). Foro Educacional, N° 12, pp. 53-68. ISSN 0717-2710. Chile: UCSH
Direcciones electrónicas: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-345822_ANEXO_18.pdf
https://www.mineducacion.gov.co-atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
DRAE (2006) Diccionario de la real academia española. Publicaciones de la RAE, Madrid, España.
Fabara, Garzón, Eduardo (2013). Estado del Arte de la formación docente en el Ecuador. Cuadernos del Contrato Social por la Educación. Quito, Ecuador.
Fernández, M. (1999). La profesionalización del docente: perfeccionamiento, investigación en el aula, análisis de la práctica. España: Siglo XXI
Hernández, A., & Padrón, J. (1997). Referencias básicas en la producción de una tesis doctoral. Material para curso-taller. San Juan de los Morros: Colegio de Economistas. https://doi.org/10.32719/26312816.2019.2.1.2
Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) (2010). Asamblea Nacional.
Llivina, M (S/f) Educación de calidad para el desarrollo sostenible. Disponible en http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view-tv-release/news/educacion_de_calidad_para_el_desarrollo_sostenible_debate/
Llivina, M. y Urrutia, I. (S/F). La formación de un docente de calidad para el desarrollo sostenible. Disponible en http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view-tv-release/news/educacion_de_calidad_para_el_desarrollo_sostenible_debate/
Madrid, T. (2019) El sistema educativo de Ecuador: Un sistema, dos mundos. Revista Andina de Educación. 2(1) (2019) 8-17 ISSN: 2631-2816 Universidad Andina Simón Bolívar. Toledo N22-80 (Plaza Brasilia). Quito, Ecuador. Universidad Simón Bolívar. Ecuador. Disponible en http://revistas.uasb.edu.ec/index.php/ree.
Ministerio de Educación (Ecuador) (2014). Modelo de Educación Intercultural Bilingí¼e (MOSEIB). Quito.
Ministerio de Educación. Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2015-00069-A, 1 de Abril de 2015.
Morin, E. (2000). Los siete saberes necesarios a la educación del futuro. Caracas,
Nicolescu, B. (1999). Transdisciplinariedad. Mani_esto. Versión electrónica.
Nuevas ideas para formar en la innovación y el cambio. España: Grao.
Padrón, J. (2007). Tendencias epistemológicas de la investigación científica en el siglo XXI. Cinta de Moebio, 28, 1-28.
Padrón, J. (2008). Estilos de Pensamiento y Exclusión Social. EntreCiencias, 1 (1). 117-148.
Padrón, J. (2014). Notas sobre enfoques epistemológicos, estilos de pensamiento y paradigmas: Proyecto de Epistemología en DVD. Doctorado en Ciencias Humanas, Maracaibo: Universidad del Zulia.
Paladines, C. (2004)._e Impact of Neoliberalism on Education in Ecuador. En: Ricardo Gómez (Ed.), The impact of globalized neoliberalismo.
Paladines, C. (2007). Implicaciones del enfoque por competencias para la práctica educativa. Loja: UTPL, Documento de trabajo, Sept.Universidad Andina Simón Bolívar (2011). Análisis de la propuesta del nuevo bachillerato. www.uasb.edu.ec
Registro Oficial (2008). Constitución de la Repíºblica del Ecuador†Asamblea Nacional. Quito, Ecuador.
Registro Oficial (2010). Ley Orgánica de Educación Superior†Asamblea Nacional. Quito, Ecuador.
Registro Oficial (2011). Ley Orgánica de Educación Intercultural†Asamblea Nacional. Quito, Ecuador.
Ríos, P (2018) Metodología de la Investigación. Un enfoque pedagógico. ISBN 978-980-12-9883-0. 2da edición. Editorial Cognitus. C.A., Caracas, Venezuela
Ruiz , A. (2011) Investigadora Instituto Internacional de Integración. Formación de maestras y maestros del Sistema Educativo Plurinacional de Bolivia. Integra Educativa Vol. IV / Nº 3. Ministerio de Educación de Bolivia.
Ruiz, E. (2018). Ontología Fundamental en la identidad profesional y formación acadí©mica de los docentes de Educación Media. Tesis doctoral en opción al Grado de Doctor en Ciencias de la Educación. UPEL. IMPM.
Sandoval, C. (2002). Investigación cualitativa. Programa de especialización en teoría, mí©todos y tí©cnicas de investigación social. Colombia: Instituto Colombaino para el fomento de la educación superior, ICFES
Secretaria Nacional de Educación Superior, Ciencia y Tecnología. (2015). Datos Preliminares ENES marzo 2014. Sistema de Información de Tendencias Educativas en Amí©rica Latina. (2012). Atlas de las desigualdades educativas en Amí©rica Latina.
Schiefelbein, (1976) Fundamentos teóricos de la investigación participativa. Mí©xico. CREFA
Schwandt, T. A. (1994). Constructivist, Interpretivist. Approaches to Human Inquiry. En N. K. Denzin, & Y. S. Lincoln (Eds.), Handbook of Qualitative Research (pp. 118-138). Thousand Oaks, CA: Sage
Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (2014). Resolución Nº 2014 -003†Quito, Ecuador.
Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo (2013). Plan Nacional del Buen Vivir. Quito, Ecuador.
Strauss, A. y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa: tí©cnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Medellín: Universidad de Antioquia.
Swanson, J. M. (1986). The formal qualitative interview for grounded theory. En C. Chenitz & J. M. Swanson (Eds.), From practice to grounded theory. (pp. 66-78). Menlo Park, CA: Addison-Wesley.
Taylor, S. y Bogdan, R. (1992). Introducción a los mí©todos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidós.
Torrealba, R (2012). Construcción y gerencia de líneas de investigación en contextos educativos. Colección Horizontes Acadí©micos p. p. 127.
UNESCO (2013). Elaboración de Políticas Docentes en Amí©rica Latina y el Caribeâ€. Santiago, Chile: Oficina Regional de Educación para Amí©rica Latina y el Caribe (OREALC)
UNESCO (2013). Informe de seguimiento. Educación para Todos. [Documento en línea] Disponible: http://portal.unesco.org.[Consulta: 2019, septiembre 05].
UNESCO/OREALC (2013). Análisis del clima escolar: poderoso factor que explica el aprendizaje en Amí©rica Latina y el Caribe. Ediciones UNESCO Constitución (Ecuador) (2008). Constitución de la Repíºblica del Ecuador. Quito.
Universidad Central del Ecuador. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.
Venezuela: Ediciones FACES. IE SALC- UNESCO.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Authors retain copyright and guarantee the Journal the right to be the first publication of the work. These are covered by a Creative Commons (CC BY-NC-ND 4.0) license that allows others to share the work with an acknowledgment of the work authorship and the initial publication in this journal.
