Metodologí­a STEAM y su uso en Matemóticas para estudiantes de bachillerato en tiempos de pandemia Covid-19

Autores/as

  • Rosmary Olga García-Mejía Universidad Católica del Ecuador Sede Manabí, Portoviejo.
  • Carlos Enrique García-Vera Universidad Católica del Ecuador Sede Manabí, Portoviejo. http://orcid.org/0000-0003-1743-7682

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v6i3.1212

Palabras clave:

Metodología STEAM, enseñanza de la matemática, estrategia, estudiantes.

Resumen

En la bíºsqueda de alternativas de solución al problema del rendimiento de los estudiantes en matemóticas, ha surgido una metodologí­a denominada STEAM; la cual es una herramienta que llega a potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje, a partir de las interdisciplinariedad, provocando de manera intencionada procesos de investigación cientí­fica para el aprendizaje  de nuevos conceptos de Matemóticas, Ciencias y Tecnologí­a, todo esto articulado con aprendizajes basados en proyectos, buscando potenciar y mejorar la motivación de los estudiantes hacia el aprendizaje de las óreas bósicas. Se realizó una investigación documental con el objetivo de analizar la metodologí­a STEAM como estrategia de aprendizaje en la asignatura de matemótica para estudiantes de bachillerato.

Biografía del autor/a

Rosmary Olga García-Mejía, Universidad Católica del Ecuador Sede Manabí, Portoviejo.

Ingeniero en Sistemas Informáticos, Maestrante de la Maestría de Innovación en Educación en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Manabí, Portoviejo, Ecuador.

Carlos Enrique García-Vera, Universidad Católica del Ecuador Sede Manabí, Portoviejo.

Magíster en Gerencia Educativa, Economista, Docente en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Manabí, Portoviejo, Ecuador.

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Publicado

2020-06-25

Cómo citar

García-Mejía, R. O., & García-Vera, C. E. (2020). Metodologí­a STEAM y su uso en Matemóticas para estudiantes de bachillerato en tiempos de pandemia Covid-19. Dominio De Las Ciencias, 6(2), 163–180. https://doi.org/10.23857/dc.v6i3.1212

Número

Sección

Artí­culos Cientí­ficos