Resultados del proyecto formativo de rediseño curricular de la carrera de Educación Bósica de la Universidad Técnica de Cotopaxi

Autores/as

  • Juan C. Vizuete-Toapanta Universidad Técnica de Cotopaxi.
  • Raúl B. Cárdenas-Quintana Universidad Técnica de Cotopaxi.
  • Carmen del Rocío Peralvo-Arequipa Universidad Técnica de Cotopaxi.
  • Ángel Manuel Rodrigo Viera-Zambrano Universidad Técnica de Cotopaxi.
  • Carlos A. Peralvo-López Universidad Técnica de Cotopaxi.
  • Juan C. Chancusig-Chisag Universidad Técnica de Cotopaxi.
  • Iralda M. Tapia-Montenegro Universidad Técnica de Cotopaxi.
  • José M. Bravo-Zambonino Universidad Técnica de Cotopaxi.
  • Pablo A. Barba-Gallardo Universidad Técnica de Cotopaxi.

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v3i1.879

Palabras clave:

Resultados del Proyecto de Rediseño Curricular, Proceso formativo, Carrera Educación Básica.

Resumen

Con la resolución RPC-SO-18-No.283-2016   publicado en la Gaceta Oficial del Consejo de Educación Superior  con fecha 11 de mayo del 2016 en la décima Octava Sesión Ordinaria del Pleno del CES aprobado el proyecto de rediseño curricular de la Carrera de Educación Bósica ; el objetivo de presentar este artí­culo es presentar los resultados del proyecto formativo de rediseño curricular de la Carrera de Educación Bósica de la  Universidad Técnica de la Universidad Técnica de Cotopaxi y  evidenciar la trascendencia que tiene el rediseño como un recurso metodológico estructurado para el proceso de formación de los estudiantes; ademós,  asumiendo la necesidad  del mundo globalizado en este siglo XXI demanda de la interpretación de los nuevos procesos que se desarrollan en la universidad, todo lo cual conduce a reconocer la necesidad de una actividad pedagógica en la Educación Superior que se atempere al ritmo y avances del contexto social.

Comprender e interpretar los nuevos derroteros en la Educación Superior, supone la indagación e investigación, y con ello un proceso de construcción del conocimiento cientí­fico que permitan dar cuenta de la reafirmación de pertinencia e impacto de esta educación para el desarrollo humano.

Ello quiere decir que urge la bíºsqueda de nuevas concepciones teóricas y metodológicas, capaces de sintetizar el espí­ritu humanista y cultural del conocimiento y el desarrollo profesional, ya que la institución universitaria es expresión del carócter complejo y dialéctico por el que atraviesa hoy el mundo contemporóneo.

Biografía del autor/a

Juan C. Vizuete-Toapanta, Universidad Técnica de Cotopaxi.

Docente de la Universidad Técnica de Cotopaxi; Latacunga, Ecuador.

Raúl B. Cárdenas-Quintana, Universidad Técnica de Cotopaxi.

Docente de la Universidad Técnica de Cotopaxi; Latacunga, Ecuador.

Carmen del Rocío Peralvo-Arequipa, Universidad Técnica de Cotopaxi.

Docente de la Universidad Técnica de Cotopaxi; Latacunga, Ecuador.

Ángel Manuel Rodrigo Viera-Zambrano, Universidad Técnica de Cotopaxi.

Docente de la Universidad Técnica de Cotopaxi; Latacunga, Ecuador.

Carlos A. Peralvo-López, Universidad Técnica de Cotopaxi.

Docente de la Universidad Técnica de Cotopaxi; Latacunga, Ecuador.

Juan C. Chancusig-Chisag, Universidad Técnica de Cotopaxi.

Docente de la Universidad Técnica de Cotopaxi; Latacunga, Ecuador.

Iralda M. Tapia-Montenegro, Universidad Técnica de Cotopaxi.

Docente de la Universidad Técnica de Cotopaxi; Latacunga, Ecuador.

José M. Bravo-Zambonino, Universidad Técnica de Cotopaxi.

Docente de la Universidad Técnica de Cotopaxi; Latacunga, Ecuador.

Pablo A. Barba-Gallardo, Universidad Técnica de Cotopaxi.

Docente de la Universidad Técnica de Cotopaxi; Latacunga, Ecuador.

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Publicado

2019-02-21

Cómo citar

Vizuete-Toapanta, J. C., Cárdenas-Quintana, R. B., Peralvo-Arequipa, C. del R., Viera-Zambrano, Ángel M. R., Peralvo-López, C. A., Chancusig-Chisag, J. C., Tapia-Montenegro, I. M., Bravo-Zambonino, J. M., & Barba-Gallardo, P. A. (2019). Resultados del proyecto formativo de rediseño curricular de la carrera de Educación Bósica de la Universidad Técnica de Cotopaxi. Dominio De Las Ciencias, 3(1), 571–589. https://doi.org/10.23857/dc.v3i1.879

Número

Sección

Computer Sciences