Las técnicas del superaprendizaje como una didóctica de aprendizaje en la resolución de problemas matemóticos

Resumen

Las técnicas de superaprendizaje permiten en el estudiante estimular el aprendizaje creando condiciones que dinamicen el aprovechamiento total de sus potencialidades. Ante esta posición, el presente artí­culo evaluó el manejo Constructivo de la técnica de superaprendizaje como una didóctica de aprendizaje en la resolución de problemas matemóticos. Para ello, se utilizó una metodologí­a de tipo descriptivo y un diseño no experimental. La población la constituyeron 120 estudiantes que cursan materias del órea de matemótica de la Universidad Técnica de Manabí­.  La recolección de la información fue a través de un instrumento tipo cuestionario, con una escala tipo lickerd con 3 alternativas de repuestas. Los resultados del anólisis permitieron concluir que el manejo constructivo de la técnica de enseñanza de superaprendizaje, aplicada por los facilitadores, permitieron elevar la disposición del participante para contextualizar las teorí­as matemóticas con las cuales interactíºa.  Mientras que la construcción colectiva solo algunas veces se logra de acuerdo a la opinión de los facilitadores.