Desempeño docente en la capacitación del acompañamiento al examen complexivo

Resumen

En este artí­culo se estudió el desempeño de los docentes en el acompañamiento al examen complexivo de los estudiantes egresados de la Facultad de Ciencias Agrí­colas de la Universidad Central del Ecuador. Mediante el anólisis de las estrategias, motivos y enfoques de aprendizaje que modelan el cometido del docente e influyen en su desempeño. La falta de interés y los documentos publicados alrededor de las Ciencias Agrí­colas dan énfasis a la investigación experimental, dejando relegada la investigación educativa, dando como resultado pocos estudios sobre el tema a nivel nacional e internacional. Se aplicó en forma voluntaria el Cuestionario de Procesos de Estudio - Revisado. La población estuvo conformada por treinta y dos estudiantes de la Carrera de Ingenierí­a Agronómica y tres docentes de diversas especialidades profesionalizantes. Los resultados muestran que la mayorí­a de estudiantes prefieren el enfoque superficial, que tiene como base fundamental la motivación extrí­nseca, y apuesta por el aprendizaje memorí­stico. No se encontró ninguna relación relevante entre el enfoque de aprendizaje y los factores extracurriculares. Se concluye que es fundamental conocer el desempeño de los docentes en el acompañamiento al examen complexivo, con la finalidad de implementar métodos y metodologí­as para conseguir el aprendizaje participativo y optimizar el recurso postulante.