Actividades neuroeducativas para el desarrollo cognitivo y socioafectivo en niños de 3 y 4 años
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v12i2.4877Palabras clave:
neuroeducación; desarrollo cognitivo; desarrollo socioafectivo; Educación Inicial; actividades neuroeducativas; aprendizaje multisensorialResumen
El presente artículo tiene como objetivo diseñar una guía de actividades neuroeducativas para fortalecer el desarrollo cognitivo y socioafectivo en niños y niñas de 3 y 4 años de Educación Inicial de la Escuela Gabriela Mistral. Este estudio se desarrolló con la finalidad de responder a las necesidades identificadas en el proceso diagnóstico, relacionadas con dificultades en la atención, memoria, interacción social, expresión emocional y autorregulación infantil. La metodología empleada fue de tipo aplicada, con enfoque mixto y diseño descriptivo-propositivo, permitiendo recopilar información mediante técnicas como la observación directa y entrevistas dirigidas a docentes. La población estuvo conformada por 25 niños y niñas del nivel Inicial 2, así como docentes de la institución educativa. Como resultado, se elaboró una propuesta basada en principios de neuroeducación, aprendizaje multisensorial, juego y educación emocional, estructurada mediante actividades orientadas al fortalecimiento de habilidades cognitivas y socioafectivas. Los hallazgos permiten afirmar que las actividades neuroeducativas favorecen la atención, memoria, lenguaje, convivencia, empatía y regulación emocional dentro del contexto educativo infantil. Se concluye que la propuesta resulta pertinente, viable y aplicable en Educación Inicial, debido a que promueve experiencias significativas, inclusivas y motivadoras para el aprendizaje integral de los niños, siempre que se consideren las características, necesidades y ritmos de aprendizaje propios de la primera infancia.
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